人教版小学数学第十册《打电话》教学设计教学目标：1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法；2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；3、经历“打电话”活动的过程，使学生感受数量呈几何倍数增长的状况，能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断
教学重点：让学生探讨最优化的方案
教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律
教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话引入1、我们班的舞蹈队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，指导老师需要尽快通知到每一个队员
请同学们帮忙想想办法吧
（课件1）2、学生交流、汇报
3、小结入题
为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家
那么估计一下至少要几分钟
二、探究新知（课件3-15）1、独立思考，列举方法并比较哪种方法最好
2、教师巡视，参与讨论，了解情况
3、反馈意见
可能有的方法：（1）、要15分钟
这样肯定太慢了
那么用分组的方法怎么样呢
请用分组的同学说说你们的方案
（2．1）、5组，每组3人（要7分钟）（2
2）、3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样
是不是组分得越多就越快
如果每组分的人数不同呢，结果会怎样
（2．3）、4组（4、4、4、3）（要6分钟）（2．4）、3组（6、5、4）（要6分钟）这两种方法与前两种方法有什么不同
为什么时间会缩短
（2．5）、5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）（3）、不空闲通知小组讨论，汇报结果
（让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员接到通知的组员都不闲
）三、发现规律（课件16-18）你们发现有什么规律吗
（先出示空表，边问边填完整
）第几分钟12345通知到的人数124816接到通知的总人数（
