浅谈在新课标中中小学体育教学的发展趋势如今各科教材都在进行大幅度的改革，体育教材也在不断进行，那么在改革中，作为基层的体育教学老师，要把什么样的学校体育带入新的课堂中，这将是我们面临着的一个艰巨的革命任务。当今的体育新课标明确规定把初中划分一个水平即第四水平，具体的年级目标，各年级教什么内容，教的时间度多长都由学校自己决定，但都围绕5个目标。即运动参与，运动技能，身体健康，心理健康和社会适应五个阶段来进行体育教学。在新的目标体系下如何进行改革首先，我们当今的中小学生体育意识的现状是中小学生体育意识观念的形成和发展不仅与他们的兴趣爱好、文化水平、道德意识和体育基础等自身素质相关联，而且与他们父母的体育兴趣的有关，还有和他们学校和所生活社会等外部环境都有影响，好多农村学生的家长认为体育锻炼就是跑跑步，打打球没有什么实际的东西，至使造成目前农村中小学生体育意识比较淡薄。学好学坏一个样。并且锻炼与参与意识差。体育基础比较薄弱。其次，现在中小学生需要体育兴趣的培养。加强思想动员工作和充分利用媒体的宣传作用。培养中小学生对体育认识。就应当有意识地把体育思想品德教育渗透到学校体育教学的各个方面和各个环节中去，在提高他们对体育的认识和兴趣的同时，提高他们参加体育锻炼的社会责任感和利用青少年学生活泼好动的心理，使他们个性、情感、爱好、态度、价值观等，在体育活动中充分真实地表现出来，然后根据每个学生的表现我们就可以有针对性地加强指导和教育。排除消极因素干扰：由于我们现在处于这样一种教学体制下，学校把升学放在第一位、导致许多学校指导思想出现偏差，领导、教师和学生对体育多采取实用主义态度：上面体育抓什么和升学考什么，领导就抓什么；领导抓什么时候，教师就教什么；教师教什么，学生就练什么。不从大局上去考虑，只考虑当前利益。大部分都抱着应付态度。极大地防障了体育意识的培养。二、出于农村条件限制，1、师资力量不足，特别一些村完小还没有专职的体育老师2、农村学校场地器材不足并严重缺乏。学生从小学开始没有进行系统的体育学习。在这影响下造成老师所教的和学生学到的知识和运动技能都是支离破碎，毫无系统的。应而体育兴趣和意志的培养受到了极大的限制。三、学校认识不足，组织管理不善。由于学校体育得不到应有的重视，特别是教师受到有别于其他学科不公平待遇，加之学校没有一套评价教师教学成绩一整套评价机制。教师觉得教多教少，教好教坏一个样，教成什么样子算什么样子；而学生则认为学与不学。学好学坏也没什么区别。因而就想学什么就什么。能学多少是多少。大大损伤了教师和学生的积极性。想要排除这些干扰。首先加强思想教育，转变教育教学观念，始终坚信“健康第一”的指导思想，和培养终身体育的习惯，加强教师责任感。有了这两点，我认为条件差是可以改变的，总不至老是“将就教学”吧！加大思想意识力度培养。（1）充分发挥体育教学的主干作用：一是要教给学生体育健康知识和锻炼身体的基本知识、技术和技能。使整个教学过程成为学生身心协调发展的过程；二是要根据素质教育的要求。通过体育教学的知识性、趣味性、娱乐性和思想性。不断强化学生体育意识。在课堂教学，教师可采用“教、扶、放”的教学方法。这种方法对于大面积提高教学质量，提高学生素质行之有效。所谓“教”，就是教师传授、学生接受的过程。教师把所教内容经过细致的备课，把技术的难点、重点、关键简明扼要地给学生讲明，并做到正确示范。所谓“扶”，就是教师指导下的学生练习过程。在此过程中，教师要靠敏锐的观察，及时给学生知道帮助。在诸多矛盾中抓住主要矛盾，使问题得以迎刃而解。由于存在形体、素质及接受能力等方面的差异，学生在练的过程中必然产生分化。素质好、接受能力强的同学掌握动作就快，反之，另一部分同学掌握技术就较慢。教师可根据这种情况采用“放”的方式。所谓“放”。是针对第一部分同学而言的。对他们一方面要高标准、严要求，提高动作质量、提高动作难度；另一方面是让这部分同学根据自己的爱好、特长去组织活动，给他们以充分显示自己、发挥才能的...
