小学英语课堂教学中师生互动设计及有效互动研究【摘要】新大纲的情况下，在小学英语课堂教学中采用师生互动交往的教学模式非常有必要。教师应根据小学生的心理认知特点，遵照一定的原则，采用有效的互动方式和策略，增加师生互动的质量，提高小学英语课堂教学效率。【关键词】小学英语课堂教学师生互动结合小学生所处的年龄和学习阶段，根据其心理认知特点，新的英语课程标准强调小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学的过程中，重点在加强学生运用语言的交流能力。因此要充分利用教学资源，采用轻松的课堂方式鼓励学生积极大胆的参与，在培养学生对英语的兴趣的基础上提高学生的英语能力从而要求广大英语教师在课堂中要开展一定的以学生为主体的师生互动。一、师生互动的概念和意义所谓师生互动，就是在课堂教学中学生在教师的引导启发下，在游戏问答、歌曲歌唱等和谐愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系使得学生和教师这两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥，教师要抓住时机善于引导。就师生互动而言，从互动的单位来看，师生互动既包括教师与学生个人之间的互动，也包括教师与学生群体之间的互动。互动是课堂教学中最基本的因素。互动是课堂教学中最基本的因素。因为在课堂中发生的一切也在实际的人与人之间的交往中发生着。教师备课时选择所授内容、教学方法和他们想营造的氛围，在课堂教学实践中，通过师生互动，给学生提供信息输入和练习机会，同时也在学生心中创造一种积极开放、乐于接受所授语言及文化的心态。由此可见，师生互动是架设在师生间的一座桥梁，是教师完成教学任务的关键。二、开展师生互动的模式1.问题互动模式。问题互动即教师根据学生掌握的背景知识和教学内容，创设问题情景，提出有关中心问题。然后，通过听读活动，指导学生解决问题。只有高水平的问题，才能激活学生的思维，实现互动的真实有效和生成。提问是教学的一种手段，是实现师生互动的平台；提问是一种交流，是师生传递信息的一种渠道，是引发学生思维的一种有效的方式。2.讨论互动模式。讨论互动模式就是针对一些似是而非、有异议的问题，把大部分课堂时间留给学生去思考、去讨论，以充分实现师生之间、生生之间的互动作用。这样，不仅加深了学生对所学内容的理解，而且还能培养学生的情感态度、是非观念，增强学生的文化意识等。三、师生互动的原则1.计划性和预见性原则。这是有效互动的前提，让学生动起来，必须首先在制定教学方案时，充分设计师生互动的形式、互动的内容。教学设计在有效互动中的作用是十分重要的。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余；在课前的设计中充分的预见在课堂互动中可能出现的问题和应采取的相应措施，才能使互动按照既定的目标和方向发展。2.多相性与交互性原则。多向性与交互性是有效互动的重要特征，在传统的教学中，也有师生间的活动，但大多是单向的，是学生围绕教师以教师为中心的活动。新课程下的教学互动更加关注课堂活动的多向性和交互性，体现出师生之间、教师与学生个体之间、教师与学生群体之间、学生个体之间、学生个体与学生群体之间、学生群体之间、学生与文本之间、学生与媒体之间的多向与交互作用。3.平等、对话与交流原则。成功的课堂或者说成功的互动合作，离不开师生和谐的交流和平等的对话。新课程背景下的教学不再是一种以教师讲授为主的交流，不再是唯教师、唯教材而独尊的行为。而是一种体现教师与学生之间、学生与学生之间的对话和交流。没有对话和交流就没有真实的互动，这种交流和对话必须建立在民主、平等的师生关系的基础上，学生的体验与收获只有在师生互动中才能形成。4.关注与倾听原则。有效互动要求参与者要学会关注。教师不仅要自己关注学生，还要培养学生学会关注。学生不只是关注教师，还要关注其他学生。如果学生不能很好的关注教师和其他学生，课堂上就不可能呈现出有效乃至高效的“互动”。要让学生走出“静听”，学会倾听。倾听是教师与学生心灵沟通的一种方式。倾听是交际...
