北郭乡一中张利民学习目标：知识与技能：1.掌握基础知识，理清作者的写作思路。2.通过朗读课文，学会抓住关键词句感知课文。过程与方法：独立思考，小组交流，教师点拨。情感态度与价值观：1.关注人和自然的关系，从我做起，从小事做起，“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。”2.认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。倏然霓虹灯翘望驯美孵化蚂蚱鳞次栉比悖论自给自足龟裂日积月累níshūqiáoxùnfūbèijǐjūnmàzhazhì违背，相冲突的理论。像鱼鳞、梳子齿一般密密麻麻，整整齐齐地排列着。整体感知：围绕明天要/不要封阳台，从文中找出“我”的态度变化情况的语句。明天要封阳台。明天要封阳台。明天还封阳台吗？明天还封阳台吗？明天先不封阳台。明天先不封阳台。坚决坚决动摇动摇改变决定改变决定因为因为••••••••••••明天还封阳台吗？明天还封阳台吗？因为因为••••••••••••明天先不封阳台，明天先不封阳台，因为因为••••••••••••明天要封阳台，明天要封阳台，合作探究可以阻隔住城市的喧可以阻隔住城市的喧嚣嚣,,开辟出活动的空间。开辟出活动的空间。对鸽子的喜爱与忧虑对鸽子的喜爱与忧虑,,为它提供安身立命的场所。为它提供安身立命的场所。（儿子的请求）（儿子的请求）为了鸽子不受惊扰为了鸽子不受惊扰,,为为了了儿子儿子能有新“朋友”能有新“朋友”,,也也为了它带给我的恬淡和谐的为了它带给我的恬淡和谐的思绪。思绪。“封”与“不封”的原因？找出文中对于鸽子的描写，并谈谈自己的理解。•1.我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。•“蜷缩”能表现鸽子的恐惧心理以及对人类的戒备。“惊恐”是它对人类提防戒备地表现。•2.它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。•可以看出鸽子防备‘我们’的心理。从它的目光中可看出鸽子对人类的乞求。咆哮的洪峰焚毁的山林流失的水土龟裂的农田其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。作业布置：写一份“保护环境”的倡议书。
