第十二章简单机械第2节滑轮预习内容八年级下册教材《滑轮》学习目标1、认识定滑轮和动滑轮；2、知道滑轮的特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。教学重难点知道滑轮的特点(一)、比较定滑轮和动滑轮的特点思考：你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？2、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。观察比较：将实验数据及现象填在下表中对于上述实验得出的结果分析：表一中：滑轮不动，不能____,但可以改变力的_______，所以该滑轮是滑轮。表二中：滑轮___，能省力,但不能改变力的______，所以该滑轮是滑轮3、使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以用杠杆平衡原理来进一步论证。（1）、定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即：使用定滑轮不省力。用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是：。（2）、动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。下图中杠杆的支点在哪里？相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：。即：使用动滑轮省。用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是：。友情提示：找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。1预习学案表一：1、钩码G=1N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动的。（填“是”或“不是”）表二：1、钩码G=1N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动的。（填“是”或“不是”）图3我的收获：定滑轮可以，但不能，也不能。若不考虑摩擦，F=G；s=h.。实质是一个杠杆。动滑轮可以，但是要，且不能。若不考虑摩擦，F=(G物+G动)，s=2h.实质是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。（二）、滑轮组：1、把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？（把方案在右框中画出并动手组装）根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？进一步分析得出：使用滑轮组时，提起重物所用的力由什么决定？__________；滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的__________。2、我的收获：滑轮组特点：既可以，又可以。省力公式：使用滑轮组时，若承担动滑轮的段数为n，则：（1）若不计摩擦及动滑轮重时F=（2）若必需考虑动滑轮的重力时F=(G物+G动)。且，S绳=nh物三、自我检测1、滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用；在需在省力时，要使用或。2、如图所示，物体甲乙的重力都是200N。若不计滑轮重和摩擦，当用力分别匀速提升物体时，F甲=N，F乙=N;若滑轮重均为20N（不计摩擦），当用力分别匀速提升物体时，F甲=N，F乙=N。若物体被提升的高度为1m，则甲中绳自由端移动的距离为m,乙中绳自由端移动的距离为m。2物Gn1n1
