有多少老师被领导认认真真对待过了？原创于:2012-04-1008:16:14邵留生苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，成都市武侯实验中学校长李镇西9号晚在微博里说，武侯实验中学创办还不到10年，如果硬要说特色，那是瞎话！我对老师们说，也曾这样对前来视察的领导说，认认真真上好每一堂课，认认真真带好每一个班，认认真真对待每一个学生，认认真真对待每一位老师，没特色也不要紧！也许若干年后，武侯实验中学会自然形成自己的特色。但至少在我任期内休谈特色！学校有没有特色，其实并不要紧，用10年时间办出特色，也并不是什么怪事，只要定位准确，不跟风，务实，就是好事。李校长微博引起我的共鸣的，不是学校有没有特色的问题，而是他说的“认认真真对待每一位老师”。在学生为上帝的时代，还有多少学校的领导把老师当回事呢？说实话，李校长这话让我倍感温暖，不为别的，就为李校长把老师当人看，而不是当成工具看。试问，现在有多少老师被领导认认真真对待过了？现时绝大多数学校的管理理念，都是突出了学生的地位。这种理念并非有错，错就错在为了学生而只要求老师要怎样怎样为学生服务，而忽略了学校实质上也应该怎样怎样认认真真对待老师。只提老师为学生服务，而不提学校同样要为老师服务，这样的理念就是漠视老师的地位，没有认认真真对待老师的“完美”体现试想，为了学生，老师确实要认认真真上好每一堂课，认认真真带好每一个班，认认真真对待每一个学生，但是老师也是人，总有生病的时候，如果老师生病请假也要扣钱，以此来要求老师为学生服务，这样的管理制度是“认认真真对待每一位老师”应该做的吗？只要读读一些学校的工作计划，就不难发现，大多计划都只是一味向老师提要求从来不提学校要为老师做到什么。事实上，对老师的这种态度已经成为一种习惯在校长的管理学里，除了要认真对待学生，根本不存在认真对待老师一提，要说有认真，也是要认认真真地与老师计较，看他工作做得好不好，有没有出错了，这种认真不为过，但另一种同样重要的认真，却被校长们无情地忽略了，只有在需要老师们工作的时候，领导才想起要“认认真真”地对待老师，可惜啊！当前，还存在一种可怕的思想，老师的工资是国家给的，是用来为学生服务的，既然拿了工资，就得做工，叫你干你就干，不想干也得干，真的不干的老师师德败坏更严重点的，就说否则砸你饭碗。这些人忘记了“五四”青年为什么成为优秀青年的了。在领导的眼里，老师只是他们的使用工具，既然是使用工具了，当然也就不需要认认真真对待。“认认真真对待每一位老师”，让一些看似很懂管理学、开口闭口就“管理要以人为本”的领导明白什么是“以人为本”，真的该到认认真真对待每一位老师的时候了，当老师感觉不到来自学校的关怀时，他们又怎能做到其他“认认真真”没有文化内涵的教师节是可悲的邵留生第27个教师节很快就要到来，而如今的教师节与“开节”的初衷却是渐行渐远，这么多过去了，教师节的内涵却越来越空白，令人感慨。没有文化内涵的教师节是可悲的。1984年12月，教育部党组和全国教育工会分党组“关于建立‘教师节’的报告”送中央书记处并报国务院。报告中说，“根据中央领导同志的指示精神，我们进行了研究，建议确定每年9月10日为教师节，在新学年开始，新生一入学，即开展尊师活动。……如中央和国务院原则上同意建立‘教师节’，我们建议由国务院提请全国人民代表大会常务委员会批准颁布。”1985年1月，国务院总理在全国人大常委会上提出建立教师节的议案，全国人大常委会通过了这一议案，确定每年的9月10日为教师节，1985年9月10日为新中国的第一个教师节。（摘自网络）“尊师”是设立教师节的最朴素理由，可是，20多年过去了，最朴素的理由却渐渐成了最争议的理由，这有太多太多值得深思的地方，其中有教师职业操守的变化的，有政府对教育是否真正的关注的，有社会对教师的态度变化的，也有学生思想意识变化的。可以毫不客气地说，教师节走到今天有了废存争论的地步不可能是由教师一手造成，而是多种因素共同发酵的结果，而这结果的综合体现就是如今的教师节，没有一点文化含量，而没有文化含量的教师节，又焉...
