小学生倾听习惯培养的课题小结VIP专享VIP免费

小学生倾听习惯培养的课题小结唐于琇开展倾听习惯培养的课题已三个学期了。回顾这两个学期来的实验，感受颇多。学习习惯的养成对他们今后的学习影响深远。特别是倾听习惯的培养，是其它一切习惯的基础。有关语言交际功能的资料表明：人们在日常交往活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。人们有一半的时间在听。因此，良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。为了培养学生良好的倾听习惯。我着重从两个方面入手。一、教师方面1、做一个合格的倾听者。教师要善于倾听。倾听不仅仅是学生的事，也是教师的事。要学生学会倾听，教师必须首先自己会倾听。我要改变“我讲你听，我说你记我问你答”的课堂“霸主”角色，改变自己只善于说而不善于听的习惯，要告诫自己：再等一等，给学生多留一些说的时间；当学生的发言好像在“唱反调”时，要提醒自己：再等一等，学生的“反调”往往是一个新的发现和创造；当学生吃力地表达心声的时候，要告诉自己：再等一等，让学生把话说完，这可能是不可多得的课程资源。这样放下架子，侧耳倾听，俯身细听，以平等的身份参与和倾听学生的意见，不仅能使学生充分发表意见，使教学出现激动人心的“百鸟争鸣”的局面，而且能使学生受到我的影响，学会倾听，养成倾听的习惯。2、做一个聪明的倾听者。关注课堂上的倾听。在课堂上，我经常会发现这样的现象：有一部分学生，我在上面讲，他在下面做自己的事，根本没有听进去；同学们在回答问题，他还想着自己的问题，或是思绪飞扬，心早不在课堂内；我强调了一遍又一遍的要求，等到做作业了，才发现他根本没有把刚才的要求当回事，依然我行我素……这种现象的存在严重影响了学生的发展。作为教育者，我们必须时刻洞察学生倾听的情况，并对症下药：有的学生表情木然的，马上提醒或暗示他回过神来，必要时，提个问题让他回答一下，使他尽快集中到数学学习中来；有时可以采用重复一遍同学的回答或老师的问题，这也能促使他们认真倾听；老师讲的时候，可以要求他们望着老师，利用目光的交流来了解倾听的情况。同时善于抓典型，及时表扬注意听别人讲话的学生，以评促听。（1）语言激励平时我经常用一些激励倾听的话语，让学生体会到成功的喜悦。如：你的小耳朵真灵，这么小的区别都被你听出来了；你听得最认真了，这可是尊重别人的表现；你们听的那么专注，老师好开心；你的听力真了不起，听出了他的不足，可真是帮了他的大忙。（2）评选“倾听之星”每节数学课，让全班同学评出“倾听之星”，奖励学生一颗五星贴到评比栏里，为学生树立倾听的好榜样。让全班同学都来争当“倾听之星”。二、学生方面1、加强倾听的训练让学生养成良好的倾听习惯，不是一朝一夕的事情，要循序渐进，反复训练。课堂上我把学会倾听当作一项教学常规来抓，让学生在倾听的过程中做到“四心”：一要“细心”，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要细心听、听完整，并努力学会抓关键词句理解说者意图；二要“耐心”，特别是当同学的发言有错时，一定要等其把话说完了再用适当的方式指出不足；三要“虚心”，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点，以使自己的观点更加完美；四要“用心”，在听取他人意见时也不能盲从，做到有选择地接受。特别是当同学说自己的观点是错误而自己却确认观点是正确的时候，可在课后请教老师或与同学展开辩论，以促进自己思维的严密性和独特性。学生经过训练后，倾听的习惯有所改善。从一开始爱插嘴，到现在能完整的听完老师或同学的问题再举手发表意见，进步不小。对同学的回答能用点头、微笑，或用手势表示。但学生的倾听能力差距较大。大部分学生是“乐听”的，但离“会听”还有很大的距离。下个学期重点培养学生“会听”的能力。