班主任如何做好心理健康教育VIP免费

班主任如何做好学生的心理健康教育二十世纪八十年代末，美国开始推行的“品质教育”，它包括六个方面：信赖、敬重、责任、公平、关怀和公德，这些品质其实就是心育和德育的结晶。九十年代，我国开展的“素质教育”，这个素质虽然有很多种理解，但都归于一点，要培养高品位的新世纪人才，必须把心育和德育及其他教育有机的结合起来，由此可见，心育和德育在教育教学中占有相当重要的地位。在学校中，除了专职德育人员和心理学教师外，与学生心理关系最密切的就是班主任教师，笔者在中学教学多年，一直从事班主任工作，下面就是我的一些看法和做法：一．班主任教师自身要具备良好的心理素质马绍斌提出的理想心理健康状态具有以下特点：热爱生活，善于享受生命；胸怀宽阔，不为小事烦恼；欲望适度，不为名利所累；充满自信，善于发挥主观能动性；情绪波幅不大，心境良好；善与人处；拥有健康的认知模式。对于一个教师，特别是班主任教师，良好的心理素质至关重要，它直接影响着学生的健康成长。1．正视学生的优缺点：人无完人，金无足赤。具备良好的心理素质的班主任教师，虽然深知学生存在着许多缺陷和不如意，但他不会因此而怨天尤人，而是更看重他们的优点，用一双善于发现的眼睛，时刻捕捉学生的闪光点，从而激励学生发扬光大；耐心的、乐于通过自己的努力去改变学生身上的不足。2．有广博的爱心：热忱帮助学生，对日复一日的学生思想工作、重复出现屡教不改的各种现象、眼前必须做的繁琐的班主任事情，不会感到单调乏味，反而会尝到无尽的乐趣，从而不断寻找新的方法，并在工作中真正的领会到崇高的意义。3．宽阔的胸怀，稳定的情绪：宽容是人的良好品德，更是一个人的重要心理素质。作为班主任教师，要善于容忍和忘记学生的过失，不苛求学生；凭着自然、真诚、热情和理性去帮助学生，并从内心深处真正认识到：帮助学生是自己的职责，但不希求得到等量的或超量的回报。这样才能满腔热情的对待学生，客观的、平和的对待学生的种种表现，才不会引起大幅度的情绪波动，学生看到的是一个自信、积极、向上、轻松愉快的班主任教师。二．班主任教师要具备一定的生理学、心理学知识中学生正处于青春发育期，是人生发展的重要年龄阶段，正处在从未成熟的儿童期向逐渐成熟的青春期的过渡中，会产生种种矛盾的心理。客观上，社会竞争的加剧，造成学生较重的心理压力；学习生活节奏的紧张，现代观念更新的加快，不断向学生的应激水平挑战；家庭问题的复杂化，单亲家庭日渐增多，使学生的健康成长受到严重的影响。主观上，个人的适应能力、意志力、人格的健全等，都是影响学生心理健康的重要因素。这就需要班主任教师了解学生这一特殊时期的生理、心理特征，耐心的做好学生的心理辅导工作，帮助他们顺利安全的渡过青春发育期。三．班主任教师进行心理健康教育要坚持长期性心理健康教育要坚持长期性，不要等问题出现了再进行心理健康教育：在晨会、班会或恰当的时候，经常对学生进行心理健康教育，有些时候，班级表现正常，似乎很难发现问题。这时，班主任教师可以利用心理学知识，结合典型的案例进行心理健康教育，既能引起学生的兴趣与注意力，又可以暗示他们进行自我评价，自我教育，消除隐含的不良心理，防微杜渐，帮助学生逐渐形成健康的心理。1．正确人生态度的教育正确的人生态度来源于正确的认识，正确的世界观。因此要时常对学生进行人生观、世界观的教育，使学生对周围的事物有较为清醒的认识和判断，分析、处理问题时比较客观、稳妥。即有远大的理想，又有实事求是、脚踏实地、务本求实的精神，使学生心态始终保持健康水平2．良好个性、健全人格的教育良好的个性是健康心理的重要标志，教育学生要自信而不狂妄，热情而不轻浮，坚韧而不固执，礼貌而不虚伪，灵活而不油滑，勇敢而不鲁莽；培养善良的品质、坚强的意志、诚实正直的作风、谦虚开朗的性格。3．满意心境的教育满意的心境是健康心理的重要内容，心理健康的学生对自己、对他人、对学习、对生活都比较满意，没有心理障碍。教育学生能够正确的认识自己，善于控制自己的情绪，既不自骄自傲，也不自轻自贱；既不会被赞扬冲昏头脑...