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《十几减9的练习课》一、教学内容：课本P13——15页二、教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。三、教具准备：口算卡片四、教学过程：一、复习（1）9+（）=139+（）=169+（）=1513-（）=916-9=（）15-9=（）9+（）=189+（）=149+（）=1718-9=（）14-（）=917-（）=9（2）12-9=（）11-9=（）17-9=（）（3）听算练习：8+5=7+6=5+9=4+8=11－4=12－5=13－9=15－8=（4）看图列式：请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习1、观察图先说一说在完成练习二第1题。2、完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。3、第5题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4、学生独立完成以下练习（师生评讲）（1）算一算9＋（）=169＋（）=119＋（）=1716－9=（）11－9=（）17－9=（）（2）13－9=18－9=14－9=9+4=16－9=9+7=6、小鸟送信。（3）解决问题。三．小结:今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）第三课时《十几减几》教学设计一、教学目标：1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目；2、培养主动探索、合作交流的能力；3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。二、教学重点、难点重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。难点：能够运用多种方法进行口算十几减几。三、教学过程（一）基础训练【口算】8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（独立完成后，集体订正）2、看卡片，说出（）里应填多少。6+（）=128+（）=139+（）=158+（）=175+（）=118+（）=176+（）=139+（）=167+()=14（二）自主探索，学习新知1、观察主题图，提出问题（电脑出示主题图）（1）仔细观察，说出图中有什么？（观察后指名回答）（2）（出示问题）13条金鱼，花的8条，黑的有几条？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：13－8＝2、探讨算法（1）组织学生独立思考：13－8＝？（2）在四人小组内说说“13－8”的计算过程。（3）小组派代表汇报计算方法。（根据学生回答板书）学生可能出现的方法有：a.数数的方法b.因为8+5=13,所以13-8=5c.10-8=2,2+3=5……（4)评价以上的算法，重点掌握第二、第三种方法。（三）巩固练习。【基础练习】学生先摆小棒，后写得数。【提高练习】3、看图填算式。4、看图写算式。（1）（2）（）－（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）5、算一算，把结果等于花蕊里的算式打上“√”。6、看图写算式。【拓展练习】7、看谁算得又对又快12－6=13－7=18－5=14－7=15－9=6+9=7+8=14－6=5+7=16－6=16－8=18－9=10+9=17－8=15－7=11－4=8、在里填上“>”“<”12－3811－21016－9915－879、10、看图写算式。四、总结。今天我们学习了十几减几的计算，刚才同学们动脑筋想出了三种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。它采用“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。