兴宾区实验小学导学案六年级学科：数学课题负数的认识课型准备课+展示课使用时间：2014年2月17日星期三主备人：唐于琇学科组员卓樱覃琳钟晓玲吴美英唐于琇覃祖禘覃爱佳潘仁富潘月慧卢海秀学科组长：钟晓玲[教学内容]课本第2到第3页。[教学目标]1.初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2.掌握正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数也不是负数。3.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。【教学重难点】重点：掌握正负数的读法和写法.难点：学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习用预习本抄好问题，回家独立完成。布置预习任务：1.了解温度计的作用。2.什么是负数？什么时候我们要用到负数？3.正、负数的读法和写法。0是什么数？（一）课外知识：1.了解负数产生的悠久历史。2.中国人很少就开1始使用负数。在古代商业活动中，以收入为正，支出为负；以盈余为正，亏损为负。3.了解生活中的负数。（二）课内知识：1.初步感知相反意义的量。2.用正数和负数表示相反意义的量。3.认识负数。4.正、负数的概念。5.关于0.（三）重点问题：1.初步认识负数，了解负数的作用；掌握正负数的读法和写法。2.引导学生观察温度计上的不同温度，发现温度计上两个“16摄氏度”所表示的不同含义，感受两种相反意义的量，从而认识负数。3.初步学会用负数一、导入新课在教师的引导下观察书中的情境图。1.让学生说说从书中两幅图中可以获得哪些信息。2.组织交流：两个16摄氏度有什么不同？二、明确目标学生齐读教学目标，知道本节课要掌握哪些数学知识。出示教学目标，让学生逐条读，并指名回答这节课要掌握哪些内容？三、小组学习+展示1.初步感知相反意义的量。2.用正数和负数来表示一组相反意义的量。3.认识负数。4.讨论交流：0是正数还是负数？5.举例生活中见过的负数。1.生活中这种表示相反意义的量，我们可以用正负数来表示。板书：零上16摄氏度，记作16摄氏度，零下16摄氏度记作16.摄氏度。提问：16摄氏度和-16摄氏度的意义相同吗？出示例2：（1）让学生看存折，知道存折上正负数表示的意思。（2）懂得为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数。（3）讨论交流：什么是负数和正数？（4）提问：0是什么数？3.自学正负数的读法和写法。4.指名说说你还在什么地方见过负数。5.预设（1）：存入与支出都用正数来表示可以吗？点拨（1）：如果这样表示不能反映相反意义的量。（预设2）：0列为正数？点拨（2）：0是介于正数和负数之间，它既不是正数，也不是负数。0是整数，也是自然数。四、1.回忆课堂所学知识，并进行反馈。1.巩固知识：（1）举例说说什么是负数，什么是正数，0呢？（2）复习正负数的读法和写法，做书上的做一做。2.小结：当我们要表示两种相反意义的量时，我们可以用正负数来表2小结2.和教师一起进行总结。示。表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。五、当堂检测1.做书上练习一的第1到第3题。2.判断题。1.练习一第1题。（1）让学生读题目。（2）让学生按要求在圈中填上正负数。（3）组织交流。2.判断题：（1）0既不是正数，也不是负数。（）(2）12摄氏度与-12摄氏度的意义相同。（）（3）正数前面的“+”号可以省略，例如“+12”可以记作“12”。（）（-4）—3/7不是负数。（）六、反思亮点：通过生活中的负数让学生对负数有了新的认识，明白了为什么要学习负数。不足:部分学生还是不理解正负数所表示的意义，今后我要加强练习正负数的概念，多从生活中的负数出发，让学生真正理解负数的意义。3
