《中国少数民族音乐》实录和反思教者在市十四中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课，为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习，教者特作如下的教学设计：一、组织教学教者为了吸引同学的学习兴趣，活跃课堂氛围，接排了多媒体播放《爱我中华》让同学随乐哼唱，结果同学异常高兴，都带着一份好心情走进了音乐课堂，接着师生互问好。二、整体性教学（1）教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目！接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句，让同学猜是哪个民族音乐，为什么？（2）教者提出问题：音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢？设计意图和效果：（1）吸引同学充沛发挥主观能动性，拓宽同学的音乐文化视野。（2）同学异常兴奋，紧紧扣住教学目标，新教学理念。三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示，藏族风土人情，风俗习惯，自然引出酒歌。b、在欣赏酒歌的同时，要求大家从旋律上理解乐曲。要求大家画出旋律线条。c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论：（曲调清新流畅）2、蒙古族（1）辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化（地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。）那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点？b、课中欣赏（2）黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示（1）伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别（2）欣赏《纺织谣》4、维吾尔族（1）总结简介新疆音乐的特点（2）欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏（3）欣赏《青春舞曲》（4）随琴齐唱四、探索性教学活动讨论：你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表示出来？五、拓展性教学活动引导同学课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料，在班上交流。六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强，起到了很好的教学效果。加强了同学对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条，理解乐曲。（1）在聆听音乐的同时，教师富有探究性和启发性的问题，采用了集体讨论的方式，引导同学感受和理解音乐。分析曲调节奏，体会长调音乐特点效果：同学讨论热烈，发言涌跃效果好！同学随乐哼唱，气氛活跃。分析体会短调音乐特点。通过参与合作，提升了同学对短调音乐兴趣，同学合作气氛热烈参与性强，效果好！让同学比较，讨论，听音乐。加深印象引导同学从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动，热爱生活的真情实感。讨论：新疆音乐特点是否同老师所说？你认为呢？课件展示，用周笔畅的《青春舞曲》让局部通俗音乐走进课堂，贴近时代，容易引起同学的共鸣。小组讨论，代表发言（同学发意见解独特，观点新颖效果好！）一节课的容量是有限的，教会大家学习方法，课后才是大家最大的学习课堂本节课就是在这样轻松、愉悦的范围中度过，学习愉快地学习了中国少数民族音乐，教者圆满地完成了教学要求，整节课面向全体同学，注重个性发展，重视音乐实践，增强了创新意识。当然还会有许多缺乏，多请大家提出珍贵意见，教者表示衷心地感谢！教学反思：提到音乐中的美大家都能说出几点道道来。音乐作为人类的一种精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人愉悦，能使人在精神上发生美感。因此一节优秀欣赏课让同学坚持一份良好的心情，使其充沛感觉到音乐的愉悦，这既是音乐教学能否获取胜利的前提，也是音乐教学的目的之一。那么如何让同学体验到音乐中的美呢？教者从教学实践中粗浅地认为：其一，让同学主动参与课堂，做学习的主人在实践教学中，教者认为当同学处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使学习是一种艰苦劳动披上一层乐于主动接受的色彩，这种变“苦学”为“乐学”的状况最适于在音乐教学中体现。音乐教学方法的趣味化和游戏化，不只给同学带来极大的乐趣，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣。享受音乐，用音乐美化人生，是音乐教学的目的和归属。如教者在上《中国少数民族音乐》这一课中深有体会。中国少数民族音乐广博精深一节课根本无法讲完，欣赏完，但是教者能抓住几个代表性强的几个民族如藏族、蒙古族、新...
