编制：八年级语文组主备：王永春初审：定审：课题苏州园林叶叶圣陶课时安排2课时课型讲读课学习目标知识与技能：1、积累字词。2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就。3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，从整体到局部，条理清晰地说明事物的写作方法。4、本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。过程与方法：1.自主预习、合作探究、教师点拨相结合。2.让学生由直观的欣赏美，到理性的鉴赏美，最终达到能够自主地创造美。情感态度与价值观：了解我国园林建筑的成就，领略苏州园林的诗情画意，激发学生的爱国热情。教学重点、1.体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。2.学习本文严谨的结构层次。3、掌握说明的方法及其作用。教学难点文章说明的顺序；说明的方法及作用。教学流程第一课时预习展示课一、导入教学活动一、教师课前搜集苏州园林的有关图片，帮助学生直观感知园林。二、自主预习活动二、学生课前自主完成“预习”任务（1）—（3）。资料链接——江苏苏州古典园林1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。四大名园沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，分别代表了宋、元、明、清四个朝代不同的园林风格。（屏幕显示图片）1、导入设计：有人说“江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，名闻全国，誉满世界。今天，就让我们随着叶圣陶老先生那生花的妙笔一起去欣赏极富有诗情画意的园林风光吧！2、作者介绍：叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。3、课前自主预习，完成预习任务（1）—（3）。（1）朗读课文两遍。（2）给加粗的字注音：轩榭（）池沼（）对称（）重峦叠嶂(）丘壑（）嶙峋（）镂空（）斟酌（）阑（）相间（）蔷薇（）着眼（）（3）解释并积累词语：阅历：雷同：斟酌：1三、自主、合作、探究活动三、结合“学法点拨（之一）”学生自主完成（1）课文每段内容要点的概括。活动四、小组合作完成学习任务（2）—（4）活动五、结合“学法点拨（之二）”探究课文的结构。四、课堂总结别具匠心：因地制宜：鉴赏：自出心裁：4、学法点拨（之一）阅读说明文，不妨从理清说明顺序入手。常见的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。理清说明顺序，可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的几个部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就能得出全文的说明顺序了。5、学习“学法点拨”，完成：（1）概括出课文每段的内容要点。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：第八段：第九段：（2）苏州园林的总体特征是什么？（3）文章从哪几方面说明这个特征？（4）文章在说明苏州园林的特征时，采用了什么说明顺序？6、学法点拨（之二）理清说明顺序之后，接着认清段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出全文的结构。说明文的结构一般有两种：一种是“总——分”式（包括“总——分”、“总——分——总”两种），一种是“递进”式。事物说明文大多使用前者，事理说明文大都使用后者。7、按照“学法点拨”看，课文采用了什么样的结构？8、课堂总结：课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，即：____________________________________________。文章先从________________、________________、________________、________________四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美三个细微方面来具体说明苏州...
