试论课堂教学中的课堂观察（三）三、如何养成观察技能前文已经论述了课堂中进行观察的种种困难，但同时也强调这并不意味着无法进行观察，更不是无法养成观察的习惯和技能。笔者认为，要养成观察课堂的技能，应该做到以下几点：1.认识到观察课堂的重要性。正如前文所论述的，学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者，只有观察学生和教师本人在课堂中的活动，才可能适时地改变课堂教学策略，从而更好地突出学生的主体性地位，使其更主动、更积极地参与学习，也能使教师更好地担任起引导者的角色。2.多观察其他教师的课堂，对课堂中发生的情况做出详细记录。鉴于前文所论述的课堂教学具有情况复杂多变的特点，教师在观察时可以先选择几名特定的学生（如按学习水平分为高中低三级，也可以按照性别选择或是其他标准），或几个学习小组，观察他们课堂中的表现，记录下合适的项目，如他们喜欢的科目、讨厌的科目，作为学生的优缺点、作为人的优缺点、他们在课堂上最突出的行为特征、他们主动回答问题的频率、他们对课堂的满意度等等，事无巨细，都可以记录在案。但要注意的是，这种记录，应该只是事实性的记录，而不能试图从自己的立场加以解释，因为通过事实性的记录，教师可以从学生的角度思考学生和课堂的关系、学生和教师的关系，从而从学生角度出发改进课堂教学。有条件的学校和地区，也可以利用录象和录音来进行观察。3.树立观察课堂的意识，在课堂教学间隙有意识地回顾发生的事情，进行评价，并对下一步的教学设计进行修正。4.教师要树立总结意识，多做课后反思，并尽可能以书面形式保存在案。在做课后反思时，要从多角度来思考，既要从教师的角度，也要从学生的角度，把课堂一些具体情况记录下来，并提出解决问题的方法。在经过了一段时间后，回顾这些反思文字，并思考如果再遇到类似情况自己应该如何处理，前后的处理方法有没有不同，不同在哪里，为什么会有不同。通过做到以上几点，教师可以逐渐树立观察课堂的意识，掌握观察课堂的基本方法，通过努力，将观察课堂内化为教师的一种自觉行为，从而使教师更好地监控和掌握自己的课堂行为，提高教学效率，更好地体现学生的主体性学习地位。
