14、再见了，亲人（二课时）科目：语文上课教师：何正荣教学目标：1．学习课文2、3自然段，感受“小金花”、“大嫂”对志愿军的深情厚谊。2．能抓住文中动情的句子反复诵读，从中受到感染，体会中朝人民依依惜别的深情。3.学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。学习目标：1．学习课文2、3自然段，感受“小金花”、“大嫂”对志愿军的深情厚谊。2．有感情诵读，体会中朝人民的深情。尝试表达朝鲜人民对志愿军战士的深情。3．学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。教学重点：抓住典型事例反复读悟，感受“小金花”、“大嫂”对志愿军的深情厚谊。能抓住文中动情的句子反复诵读，从中受到感染，体会中朝人民依依惜别的深情。教学难点：体会文章的表达方法教学准备：小黑板教学过程与方法：一、导入揭题：1.复读入课，难忘“大娘”情。三读赞颂“大娘”句。同学们，上完前一节课，有一句话始终萦绕在老师的耳边。（出示并读句子：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记？）一读：如果你记住了这一位朝鲜大娘，请你读读这个句子。二读：如果你记住了这一份比山高比海深的情谊，请你读读这个句子。三读：如果你永远不会忘记这一切了，请你读读这个句子。2.谈话导入：上一节课，我们感受了朝鲜大娘慈母般的情谊。这一节课，我们要继续怀着这样一份难以言表的感动，去车站看一看战士们跟小金花、大嫂以及更多的朝鲜人民告别的情景，去感受他们的感动，去体验他们的深情。二、明确学习目标三、引导学生自学，让学生充分展示自我（一）反“三”学习二、三自然段1、学习要求（一）运用学习第一自然段的方法，自学第二、三自然段。2、学生自学，教师巡视。3、检查学习效果初读课文，思考问题，了解段意：（问题：叙述了什么？表达了什么？赞颂了什么？）再读课文，品析词句，理解内容：（抓重点词句）感情朗读，体会感情：（了解本段内容与表达中心的关系）注意听导语（只说一遍），根据导语读出课文中相应的句子。小金花是在什么时候听到妈妈牺牲的噩耗的？听到噩耗后，同志们和小金花有什么反应？在这分别的日子里，我们看着满脸泪水的小金花，想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住感叹道：……当我们面对架着双拐、背着孩子走过崎岖的山路送了我们几十里的大嫂时，我们深情地告诉大嫂：……当我们回忆起大嫂为我们倒在血泊里的情景时，我们充满感激地对大嫂说：……（二）研读一体，体会写法1、学习要求（二）：想一想，课文前三个自然段在表达上有什么共同点？2、学生自学，教师巡视。3、检查学习效果（1）课文前三个自然段每段都是以请求的语句开头，以反问的语句结尾，以回忆的形式进行叙述。把这些句子改为陈述句再读一读，体会表达上的作用。这三个自然段除写法相同外，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人；这三个自然段虽内容有别，但却表达了同一个中心――表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。（可以穿插学习作者是如何紧紧围绕中心来写的。）（2）感情朗读结尾部分导语：列车已经启动，当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？不要说出来，在朗读中表现出你的心情。四、当堂训练1、把反问句改为陈述句（1）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？（2）您为我们付出这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？2、自由选择话题写话：（1）（）心里想：列车呀，请开得慢一点儿！让我给（）。你可知道，（）……（2）列车呀，请开得慢一点儿；（）呀，（）；（）呀，（）……五、学习反思:学了这一课，你都有哪些收获？六、板书设计14、再见了，亲人不是亲人——胜似亲人大娘：送打糕、救伤员，失孙子伟大友谊小金花：救老王，失妈妈大嫂：挖野菜，失双腿鲜血凝成教后反思：
