两位数乘两位数的整理和复习教学内容：两位数乘两位数整理与复习P68——69教学目标：1、通过对本单元所学知识进行回忆与整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。2、学会判断依据不同的两位数乘两位数采取不同的计算方法。3、进一步巩固口算、估算及笔算的计算方法。4、提高学生计算的正确率及灵活运用知识解决实际问题的能力。重点：用“三算”的计算方法来分类总结、归纳整理难点：灵活应用估算的方法解决问题。教学过程：一、故事引入(哥伦布竖鸡蛋)1、课件播放“哥伦布竖鸡蛋”的故事。2、说说听完故事的感想。3、师：是的，在学习中也一样，我们要敢于想别人不敢想的，这样才能更好的解决问题。二、知识梳理出示：40×60＝42×31≈18×26＝72×37＝15×20＝28×19≈1、学生在练习纸上独立计算各题，并想一想在计算时用了哪些方法？2、让学生把这些算式分类。汇报交流：你是怎样分类的？3、口算的判断及方法的梳理请说说你算这类题目口算的思路。4、估算的判断及方法的梳理①、为什么要将42看作是40？（因为42离整40很近）②、可42离41更近啊？（它们虽说也很近但数字计算起来不方便）师：那也就是说我们在估算时所看作的数字既要比较接近原数也要计算起来比较简便，最好是看作整十整百的数。③、你是怎么知道这组题要用估算来计算的？（约等于）师：（归纳）题目对结果的要求不是很精确的情况下我们用估算就可以了，这样把本来比较复杂的计算就转化成为比较简单的口算。估算应遵循简单、离准确值近的原则。④、请估算一下这两道笔算题，你估的结果与笔算的结果是否接近？为什么会多一些或少一些呢？5、笔算方法的回顾1根据这2道题的笔算，回顾两位数乘两位数的计算顺序及方法。三、解决问题1、在应用题中灵活运用估算解决问题出示：北一小有1200人去春游，现有31辆大客车，每辆大客车可乘坐42人，一次能坐下吗？①、这题如何思考？②、用什么方法来计算31乘42呢？学生独立思考，同桌交流。反馈交流。如果学生们只用笔算，算出准确值与1200比较大小才能知道是否坐得下这样一种解决方法时，然后老师继续问“还有其他方法吗？”引导学生用估算也能解决问题，让学生说说理由，然后再进行小结。2、用不同方法解决问题①、“哥伦布竖鸡蛋”解决问题“这篇文章大约有多少个字？”②、同桌合作学习并交流。③、反馈：可以用不同的方法解决这题。师：不同的解法有不同的好处和弊端，一个一个的数可以得出最准确的的数，但是弊端是太慢，估算和笔算较快但结果不是很准确。四、用综合方法解决数学中的计算问题显示：课本第69面第2题学生思考并反馈师小结：我们除了要学会用某一种方法解决数学问题之外，还应该综合运用几种不同的方法解决数学中的问题。五、全课总结师：这节课我们一起整理和复习了“两位数乘两位数”，想一想计算“两位数乘两位数”有哪些计算方法？在解决问题时有什么用呢？教学内容:课本第58-69页及第113页3、4题教学目标:1.通过对本单元所学知识进行回忆与整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。2.学会判断依据不同的两位数乘两位数采取不同的计算方法。3.进一步巩固口算、估算及笔算的计算方法。4.提高学生计算的正确率及灵活运用知识解决实际问题的能力。重点、难点:1.用“三算”的计算方法来分类总结、归纳整理。2.灵活应用估算的方法解决问题。教学准备:口算卡片教学过程最佳解决方案一、回顾整理，建构网络师:同学们回想一下我们两位数乘两位数这一单元都学习了哪些知识?(根据学生回答板书:口算、估算、不进位乘、进位乘)师:这节课我们一起来整理和复习这个单元两位数乘两位数(揭示课题)1.学生自主整理(1)先回顾本单元所学内容，看一看课本58-69页都学习了哪些知识点(2)根据重要的知识点，用自己喜欢的方式整理出来2.汇报展2示学生的作品，师生共同评价。3.师生共同整理知识结构图，展示自己的知识结构图.口算40×60=先计算4×6=24，在24的后面添2个0估算28×19≈想28≈3019≈2030×20=60028×19≈600不进位乘23×13=进位乘28×26=二、重点复习，强化提高1.课本113页第3题以开火车的形式进行。看哪些同学算的又对又快。12×40=50×90=70×60=80×50=20×...
