真正的课堂处处飘满自由呼吸的空气，教师轻松，学生也轻松。教师不再将本就简单而一目了然的问题硬生生地分析得高深莫测、云里雾里；教师也不再处心积虑地通过巧妙设计，“引诱”学生跳进自己早已设计好的“陷阱”。学生不再唯师是从，他们自由地“放牧”独立的思想，一个个鲜活的想法触手可得。为此，营造一种轻松的学习氛围，让学生在兴趣盎然中学习，是现代教学的追求。一、随心而动，谈天说地（课前五分钟）实践证明，课前的五到十分钟的谈论是很好的，它是一种多功能的语文自学活动，可以促进学生的智力发展，提高学生的听、说、读、写能力，激发学生的学习兴趣。二、拓展想象，说话训练。例：《地球爷爷的手》一课：地球爷爷的手还能……如果地球爷爷的手没有了怎么办呢？例：《快乐的节日》“它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望”三、创设情境，换位思考。四、创设良好的语文学习氛围,使学生学好语文。1、丰富课堂形式，为学生构建一个轻松愉快的学习氛围。在教学识字教学时可以利用“摘苹果”、“小白鸽送信”、“词语接龙”、“编、猜谜语”等游戏让学生在识中玩，在玩中识，这样不仅能轻松的达到教学的目的，而且也让学生不再对记不住枯燥的方块字有恐惧感了。2、崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体。不要细嚼慢咽，将本来可以富有情趣的识字教学变得机械枯燥、索然无味。要营造和谐的氛围，必须充分发挥学生的主体性。五、凭借有趣的评语，激发学生学习语文的兴趣。１.评价语言要发自内心。２.评价语言要富于变化３.评价语言要充满激励性４.要善于从学生错误的发言中捕捉正确的因素。总之，能激发低年级学生学习语文兴趣的方法很多，只要教师能认真地去思考，不断地探索，不断地研究，不断地实践，总会找到一些行之有效的方法，使语文课堂气氛生动感人、熠熠生辉，充分激发低年级学生学习语文的兴趣。
