2014学年南沙第一中学英语学科“深度学习”教学研讨活动总结和反思一、授课教师反思二、老师们的反馈意见：（包括好的地方和困惑疑问）三、教研员点评：1、南沙第一中学英语科组本次呈现的教学设计与以前有两点不同：（1）不仅有本节课的教学设计，还呈现了整个单元的设计框架。“单元的目标、整体规划，根据学情，灵活整合、重组”是“深度学习”单元教学设计的理念之一，目的是加强教学设计的整体性系统性和课时间的连续性，减少教学设计的盲目性。这一点也更强调备课组集体备课和集体智慧，因为在一个单元开始之前就要构思好整个单元的目标、内容与活动，不是个人单打独斗能够做到的。（2）教学设计的格式不同。以前的教学设计强调的是“教学步骤”“教师活动”“学生活动”“设计意图”这四个要素，现在的设计强调的是“目标”“活动”“评价”，可见深度学习教学设计强调的是“活动”，以及与之对应的“目标”和“活动评价”。2、南沙第一中学英语科组集体备课一向做得很好，深度学习试点学科选择了南沙一中英语科组，科组、备课组的团结协助的优势充分显示了出来。从本次展示活动来看，深度学习单元教学设计落实得很好，从备课组长的说课来看，单元整体目标和活动，以及一系列的活动评价表，具有整体性、整合性、系统性，活动的设计遵循了“联系学生生活实际”“符合学生心理特征和兴趣”“有利于学生思维和综合能力发展”的原则。3、杨政老师的这节课以“小组合作”“代表演讲”“学生评分”为主要形式的单元综合复习课，把课堂变成学生合作学习、自信展示和相互评价改进的舞台，较好地诠释了深度学习的“学生为主体”“学习活动要具有挑战性、符合学生兴趣、能促进学生思维和能力发展”的理念。不足之处是，在评价部分，缺乏教师的引导。评价也是一种教学活动，评价的作用是为了反馈有利于学生改进和促进学习的信息。在本节课中，观课可以发现，学生们并不善于倾听学生代表的演讲，不善于对各组的ppt和发言提出改进意见，学生们的意见都是雷同的，如：speakloudly,polite,beautifulpictures等等，学生的评价角度很窄，教师应该：（1）在备课时就预测到这种情况，在评价量表设置时，加以引导。（2）每一组代表发言完毕，就应该让学生进行评价，时间一长，学生可能记忆混乱，意见没那么鲜活有力。（3）在对每一组进行评价时，教师要有意识地补充，引导学生从更多的角度去评价学生的表现。
