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青年教师入门谈青年教师刚刚迈入学校，面临的是：新的环境、新的角色、新的任务、新的问题、新的心境，从现在开始，你们翻开了人生事业新篇章，下面从教学常规、教学环节、上课环节和学生学习四个方面和大家探讨。一、了解8个教学常规1.制定教学计划2.备课3.课堂教学4.作业批改5.课外辅导6.复习与考试7.听评课8.教研与科研…二、掌握教学5个环节（教学五环）●备课●上课●批改●辅导●考试●备课（八备）（一）备课标、教材学习课标：掌握课标教学总目标和年级具体要求,研究达到要求的方法。熟悉教材：掌握教材重点和关键。做到：懂、透、化。（二）备学生了解学生：遵照学生的认知规律。各得其所：让学生找到自己位置。分层次确定教学目标：第一层次：中等学生必须达到的目标。第二层次：学困生跳一跳也能实现的。第三层次：优秀生发挥余力能实现的。——解决学生想学——学会——会学的问题。（三）备课型根据教学内容确定教学模式、教学方法。主要课型有：新授课、复习课、练习课、讲评课、实验课等。（四）备教法教材不是用来“教”的，是“教”学生学会使用和学习的。优化设计，教师创设能引导学生主动参与的教育环境。（五）备学法、学法指导指导学生运用好学案学案不是教材、教案、教参、作业、习题集。是学生学习的路线图、指南针、方向盘。导学案解决学生三个基本问题：学习目标：我要走向哪里？学习策略：我如何到达目的地？学习评价：我怎么判断出我是否到达目的地？（六）备板书文字书写：书写规范，字迹工整，运笔规范，书写流畅。板书布局：板面要安排合理，要点突出，整体布局美观。（七）备作业有针对性：对不同的学生提出不同要求。有限时性：不布置机械、重复抄写作业。有前置性：设置下节课的学习预习内容。（八）备练习选择基础题、综合题、必做题、选做题。对作业（练习）质量要提出规范要求。学生准备练习本，观察学生练习情况。●上课三、掌握上课的8个环节（一）组织上课（课前三分钟）科代表组织学生做好本节课预习。老师或科代表检查学生前置作业。（二）回顾导入师生一起回忆、导学案、上节课或以前的知识，设计引人入胜的方式，导入本课新授内容。（三）明确目标师生一起确定本节课学习目标、指出重点、难点，写在黑板上，或课件展示，运用“了解、说出、写出、记住”等可测语言。注意两个问题：A、教学任务和教学目标不能混淆教学任务：在教学过程中要完成的事情，为了达到目标教学需要设计策略、方法和活动。教学目标：计划或预设要达到的结果。例如：设计外语（语文）课的【教学目标】1.学习一些新单词（新生字）。2.学习课文中出现的新句型…这里的“学习”就是教学任务和教学目标不明确。B、教学目标或学习目标要以学生为主体，例如：1.学生能够地正确朗读记住28个单词。2.学生熟练掌握文中出现的10个句型。设计学习目标，例如：1.正确朗读、并且背诵28个单词。2.熟练掌握文中的10句型，并且会运用造句。例如：教学设计中的《学习目标》1.掌握常见酸碱盐的俗称、化学式、物理性质和化学性质。2.培养学生分析问题、解决问题的能力。——第2项是错误的，行为主体必须是学生。又如：《学习目标》“了解不同物质形成溶液过程中温度的变化”——改成：“观察实验过程，并做好必要记录”。因为行为是具体的，语言要求是可测的。提供教学设计中学习或教学目标常用词：熟悉、理解、掌握、运用…熟悉某个概念、掌握某个用法、能够运用某个原理。熟悉、理解：要求低。掌握、运用：要求高。学习任务常用词：预习、学习、复习、写作、实验等。（四）倡导生本、高效课堂一问：这节课打算让学生获得什么？老师在课上到底要让学生获得什么？获得多少？每个学生都学到什么程度？二问：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）突出“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”，教学难度要适合学生，为每一个层次的学生都做好准备。三问：你打算让学生怎样获得？（方法问题）四问：是否每个学生达成目标（达标问题）目标要贴近各类学生的最近发展区，将重点放在巩固环节上。（五）小结归纳师生一起回忆本节课学习内容、重点、难点，把学习的内容，复述、板书或记...