《浮力》教学分析第八组赵秀丽《浮力》是初中物理人教版九年级第十四章第五节的知识，对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。它是理论联系实际的好教材，也是初中生走向社会的必备知识，因此把这块内容放在初中，并要求一次性过关，高中教学中不再重复。鉴于以前的教材把浮力安排在初二学习，不适合初二学生的认知发展规律，易造成初二学生的两极分化的事实，现行教材从素质教育的要求和大面积提高九年义务教育质量的需要考虑，把浮力的内容放到初三教材中。编者意图一：教材通过生活中的鸭子能漂浮在水面，使学生认识到浮力是真实存在的，轮船、鸭子都浮在水面，认为它们受到浮力是很正常的。但是沉在水底的物体是否也受到浮力，学生就说不清了，可以通过提问：在水中不是漂浮而是下沉的物体例如铁块、铝块受到浮力吗？可以演示用弹簧测力计挂着铝块在水中逐渐下沉，观察弹簧测力计的读数变化，使学生认识到：在水中下沉的物体也受到浮力。通过对浮在水面的物体受到的浮力和弹簧测力计下挂着铝块受到的浮力方向是竖直向上的。二、通过“想想做做”让学生找出获得最大浮力的方法。教材图1橡皮泥做的小船，学生会有多种猜测：浮力的大小与物体的形状、重力、体积等有关。图2的出示实验，通过手压易拉罐的方法，体验易拉罐所受浮力的大小跟浸入水中的深度的关系，通过这个“想想做做”的内容为探究活动作铺垫。三、在弹簧测力计下悬挂一个铝块，把铝块浸入水中，比较前后两次测力计的读数，这说明什么问题？对铝块进行受力分析，由学生讨论得出称量法求浮力，体现了学生的自主性。四、在称量法基础上，利用二力平衡的知识得出沉浮条件，由此得出第二种求浮力的方法。对于试验2，如果开始时水桶中装满了水，按下饮料罐后水会溢出，按下越深，受到的浮力越大，益处的水也越多，这个实验现象启示我们，浮力的大小可能跟物体浸入液体后排开的液体的多少有关，下面我们进行探究。五、学生对浮力的学习，要通过探究进行，要经历探究浮力大小的过程。探究实验中由于实验有些复杂，数据多，需要小组成员之间密切合作，交流，监督。如果烧杯中的水没有溢出，我们怎样判断塑料块排水的多少？（锻炼学生的自主性）阿基米德原理给出后不仅适用于各种液体，也适用于气体。介绍阿基米德和他的鉴定王冠的故事，意在教育学生在生活中要善于发现问题，并将其应用于社会。六、浮力的应用，编者的意图是想得出浮力的大小与排开液体的体积有关，与形状有关，与深度无关。七、处理习题1、2题简单，3题考察浮力测量，先做5题，再做4题问题就会简单化，得出浮力还与液体密度有关。6题阿基米德原理应用与气体的题，有一定难度，能巩固浮力大小的影响因素。组员意见：1、讲到阿基米德原理适用于气体时，应当有应用例题，效果才好。2、课后习题5当例题讲更好，直接得出浮力影响因素比较系统，效果更好。3、浮力的大小与排开液体的体积有关，学生容易把物体体积和排开液体体积混淆，应讲解。
