赞许犹如阳光——关于科学评价的教学叙事“赞许犹如阳光。”的确，每一个学生不论其个性品质好坏、成绩优劣，无不渴望得到教师的重视、肯定和鼓励。学生内心还是想努力朝着教师鼓励的方向发展的。因此，教学中，教师既要热情激励学习好的学生，更要想方设法对未成功的学生进行鼓励，决不能简单地批评责备，更不能把他们说得一无是处，教师应满腔热情地分析肯定其合理之处，以保持和激励学生的创造欲。某位同学是小班的学生。小班的学生多数自制力比较差，讨厌学习，令很多老师头疼。接这个班时同事们也给我打过预防针，所以我一直想着“对策”。开始几堂课他还“伪装”一下，在这个过程中我注意发现他的一些优点，比如他还是挺聪明的，听课一直不认真，总是心不在焉、吊儿郎当的一副样子，但是，当我提到之前讲过的内容时，他还能经常比较冒失的回应几句，虽然这时同学们会哄堂大笑，但是我却抓住机会表扬了他，却不是像其他同学那样笑话他，或者像有些老师出于某些原因而批评他。他似乎感到很惊讶，我又用坚定的眼神肯定他，告诉他表扬的就是你，你是可以被表扬的，你可以做好很多事。接下来的相处中，我不断的关注他，通过各种方式肯定他，虽然由于基础不好，有时他会问一些比较幼稚的问题。于是，他只成为了我心目中的好学生。不过我相信，他同样可以成为其他科的好学生。如果我们每位老师都在教学中能真诚的对待学生,对孩子能少一些抱怨、多一些鼓励；少一些批评，多一些微笑；少一些指责，多一些指导，相信孩子的心是会感受到的！那么这样的教学带给学生的将是在学习中不断创新的勇气和信心。
