综合实践课的有效开展襄阳市第二十中学邹铮综合实践是一门以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的新型课程。所赋予学生的是生活的意义与生命的价值，同时也赋予了教育以生命的活力。让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，从而积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。综合实践课应建立在以人为本，尊重学生个性发展的基础上，让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并接受人文素养的自然熏陶。如何上好综合实践课，在培养学生的个性发展上起着至关重要的作用。一、实践与文本相结合。综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。活动课中，我们对现有教材作适当改造，增加一些时代信息和与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识，创造性地实践知识。如在进行《寻访汉江》的综合实践活动时，我们安排了参观、访问、摄影、绘画等，将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。活动后，大家又展开了“如何保护环境”大讨论。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染母亲河的不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。这样的活动，不仅有效地提高了学生的心智和语言素质，而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育，培养了综合素质。二、实践与兴趣相结合。学生是活动的主体，是活动的设计者、实践者、体验者和评价者。对学生而言，只有经过自己的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要把他们的兴趣爱好融入到综合实践活动中，通过开展丰富多彩的实践活动，充分发挥他们的主观能动性和创造性。让他们以积极的心态去参与，用自己的心灵去探寻，从而培养他们收集、分析、整理信息和解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。我利用学校内的自然环境，把学生带到校园里去学习。先让学生自己找合作的伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找小蚂蚁的活动。草地里、大树下都有同学们忙碌的身影。他们有的弯腰寻找，有的小声交流，有的还认真做记录。最后我再组织大家汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。三、实践与生活相结合。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习综合研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的高度责任感。如：在对学校环境进行调查分析的基础上，围绕“我是环保小卫士”这一主题，通过查阅资料、上网搜索、请教专家等形式，积极开展综合性学习活动，增长环保知识，增强环保意识。认真撰写环保小提案，征集学校环境保护金点子，向班级同学发放环保小袋，用照片记录身边的环保文明行为。开展“环境保护宣传”、“绿色校园”等综合实践活动，用实际行动宣传教育，带动大家共同关注学校的环境，共同关注学校的环保建设。综合实践活动课，让学生感受到了开放自主的痛快，让学生在实践中获得了感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力，让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素质在实践中获得提高。
