1Book3Unit2教学设计HealthyeatingTeachingAimsofthisunit1.Talkabouthealthyeating2.Makingsuggestionsorgivingadviceondiet3.DistinguishthemeaningsofModalverbs4.Makeabalancedmenu5.Speaking:Practicetalkingaboutyourideas;practicegivingsuggestionsandadvice,practice,seeingthedoctorＩ.Topics:▲problemswithdiet;▲balanceddietandnutritionII.Functionalitems功能Suggestionsandadvice:Whatshouldwedo?Shallwe…?Howabout…?Youmust/mustn’t…Ithinkyououghtto…Perhapsyoushould…You’dbetter…Youmight….Youneed/needn’t…You(don’t)haveto…Iwouldstronglyadviseyouto…Isuggestthatyou….Myadviceis/wouldbe…Itwouldbeagoodideato….Seeingthedoctor:What’sthematter?What’swrongwithyou?Whatseemstobethetrouble?Howlonghaveyoubeenlikethis?It’snothingserious,only…Isupposeyouhadbetter…Ithinkyououghtto…I’vegotapainin…Itcomesandgoes.I’msufferingfrom…Ifeeltiredallthetime.I’vegotabad…IthurtswhenItouchit.AgreementandDisagreement(I’mafraid)Idon’tagree.I’mnotsureaboutit.Youcouldberight,but…Iagreeuptoapoint,but…That’saninterestingidea,but…Rubbish/Nonsense!Doyoureallythink…?Youcan’tbeserious!That’snothowIseeit.Actually/Asamatteroffact,Ithink…1.词汇2词汇diet,nut,bean,pea,cucumber,eggplant,pepper,mushroom,peach,lemon,balance,barbecue,mutton,roast,fry,stir-fry,ought,bacon,slim,curiosity,hostess,raw,vinegar,lie,customer,discount,weakness,strength,consult,fibre,digest,carrot,debt,glare,spy,limit,limited,benefit,breast,garlic,sigh,combine2.固定词组balanceddiet,oughtto,loseweight,getawaywith,tellalie,win…back,earnone’sliving,indebt,spyon,cutdown,beforelong,putonweight语法Theuseofoughtto:Bynowhisrestaurantoughttobefullofpeople.Perhapsweoughttocombineourideasandprovideabalancedmenu…教材分析和教材重组教材分析本单元的中心话题是“健康饮食”。教材通过讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格、经营的不同菜肴以及顾客对不同仪器的不同反应，反映了现代人对饮食的关注和对时尚的追求，让学生在趣味盎然的故事情节中轻松了解饮食与健康方面的有关知识并且能根据所学知识审视自己、审视食物，提高自己饮食方面的意识，领司膳食平衡对身体健康的作用。1.WarmingUp部分通过图片和表格向学生展示食物的分类方法，探讨各种食物对人体的作用，然后通过询问学生的个人饮食习惯来引导学生关注膳食平衡。2.Pre-reading部分设计题：Whatdoyouthinkshouldgointoagoodmeal？通过对不同食物的讨论，调动学生的相关知识背景，列出菜单。然后让学生根据文章标题和插图来预测内容。3.Reading部分主要讲述王鹏伟和咏慧开餐馆竞争的故事。文章结尾一句话Thecompetitionbetweenthetworestaurantswason!给读者留下了悬念,引起学生极大兴趣,使学生有继续阅读的欲望。4.Comprehending设置六个练习，帮助学生更好地理解阅读课文的内容。5.LearningaboutLanguage中的Discoveringusefulwordsandexpressions主要让学生通过上下文在语篇中学习词汇，在语境中感悟其用法。Discoveringusefulstructures让学生在文章中找出含有情态动词的句子并标出其功能，使学生不仅复习了情态动词的用法，更主要的是通过他们亲自动手、动脑、动笔，锻炼学生的鉴别能力和自主学习能力，克服了那些单纯学习英语结构的弊病。6.UsingLanguage分为两三部分。Listening部分是主体阅读文章内容的继续，主要讲述鹏伟到图书馆查寻资料，发现他和咏慧的饭店提供的食物都存在片面性，从中学到许多有关健康食品的知识。通过听，学生了解到哪些是能量食品（energy-givingfoods），哪些是健身食品（body-buildingfoods），哪些是保健食品（protectivefoods），还有两家餐馆所提供食物的营养和作用。3Readinganddiscussing部分继续讲述故事，经过一段磨合，鹏伟和咏慧将菜单合并，决定合作，提出为顾客提供既有能量又有纤维的...
