如何提高三年级学生的作文水平三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。如何提高学生的作文水平呢？我觉得可从这些方面入手:一教学生学会观察，挖掘写作的源泉观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。在教学小学三年级下册语文中的乐园一习作时，我提前布置学生观察校园里的花坛，学生兴致很高，虽说是自己校园里的花坛，以前也不一定认真观察过呀！下课后，同学们就兴致勃勃地.三五成群前去观察。有的学生上学来时、放学走时都会走到花坛边仔细观看一番，这样写作文时就不会漫无目的。二、结合课文展开想象爱因斯坦说过“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”孩子们最富于想象的，因此，在语文教学中，我不失时机地着力培养学生的想象能力。对于故事结局留有想象空间的课文，要鼓励学生展开想象和联想，推测可能产生的新结局。这样续写就成了供学生发挥才能的过程，如《木偶孩子匹诺曹》这篇课文学完后，课后有个小练笔续写匹诺曹上学后会有什么奇遇，我先让学生同桌交流，再指名到台前讲。三年级的学生表演欲挺强，上台讲的学生表演的有声有色、惟妙惟肖。学生兴趣浓厚，在此基础上，让学生将这个课文故事续写完整，以达到练笔的目的。三、注重学生自主积累“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。教材中要求学生背诵，可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。四、利用反馈，激发兴趣让学生及时知道学习结果和进步程度，对学生的学习会产生一定效果。一般来说教师根据即时反馈信息，运用有针对性的鼓励会极大的提高学生的学习热情。在作文评讲过程中，我首先综合考察学生作文水平的发展状况，抓住习作典型，引导学生学会自改，让他们了解各自的优缺点；其次注重因材施教，对不同的学生恰当的志向水平，努力让每一位学生所得成绩等于或高于志向水平，这样学生就会产生“成就感”。通过训练，学生的习作兴趣有所增强，习作水平也有了一定的的提高。
