真实有效的情境创设在小学英语教学中的实践研究VIP免费

河东区教育学会第十五届学术年会成果申报表单位名称：河东区互助道小学成果类别：姓名赵爱玲性别女年龄33职务教师学会兼职无职称小学一级成果学科英语成果题目真实有效的情境创设在小学英语教学中的实践研究合作成果请注明合作者姓名及执笔人发表过的成果注明发表的时间及刊物名称“十二五”科研课题成果注明课题级别，批准单位，课题名称天津市教育学会立项规划课题《深度预设，打造高校课堂的实践研究》本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：赵爱玲单位意见(公章)年月日初评意见（负责人签章）年月日评委会审定意见（负责人签章）年月日注：1、此表一式一份，成果一式一份（每人只限申报一篇成果）。2、此表为样表各单位自行复制。真实有效的情境创设在小学英语教学中的实践研究[内容提要]英语教学是教师和学生、学生和学生之间富有生命力的交际。英语课堂教学中，教师应充分参与到学生活动中去，利用各种方法调其自主的学习兴趣、积极性和主动性和学生一起投入到教学活动的全过程中。而全身心的投入一个过程就需要一个氛围，一种或多种情境。有一位教授曾经说过这样一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识。因此创设真实而有效的情境在小学英语教学中是非常重要的。关键词：情境创设英语教学真实有效根据小学英语新课标的要求，引导鼓励学生结合语境，调动学生的各种感官功能与现实生活相连接，发展学生的综合语言运用能力。拉近英语语言与现实生活的距离，让学生体会到英语学习与实际生活没有距离，从而消除心理障碍，积极投入到英语学习。那么，教师在课堂上面对活泼好动的小学生以及课本上如此少的语言材料，如何才能达到最佳的教学效果呢？通过教学实践，我不断地学习与摸索，我们应知道什么是情境教学？究竟该如何在小学英语教学中创设真实有效情境，它又对教学起到什么作用呢？一、什么是情境教学？通过我对教学的摸索和实践研究，情境教学即为“情”和“境”的融合，是为了完成学生的学习目标而制造的与教学内容相适应的场景和气氛甚至是学生的情绪和内心世界。根据少年儿童爱新奇、好动的特点，布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”，充分体现语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。人教版小学英语教材的编写有很强的整体和系统性。每个章节都有其贴近生活实际的话题。这就更好地为老师们创设情境创造条件。打破了英语教学中满堂灌，学生被动接受，不愿意与英语“打交道”的现象。给学生比较真实地感觉。例如在我执教的一节四年级英语下册Unit2Lesson9。其主题是围绕学生在校的一天生活及中午休息时间到餐厅点餐来开展的。我创设了学生们在校一天生活的情境为主线。在讲到四年级Unit5Lesson26时，主要的话题是过生日。我为学生创设了一个过生日的主人公，和学生一起为她准备生日礼物，一起参加到她的家庭生日聚会中这样一个情境主线。使学生仿佛有置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。要让学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，最大限度地激发了学生兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语制定良好的基础。英语教学中的情境创设，要有情境的主线，具体到各个教学环节中还可以创设不同目标的部分情境。既然情境教学能够引起学生好奇、好动、好问的心理特征，使他们乐于学，那么该运用什么样的手法创设情境呢？以小学四年英语“Unit2Lesson9”一课为例,谈谈我是怎样利用多媒体在对话教学中创设情境的。二、如何创设真实有效的情境？1.创设情境导入新课话题一节新授课的导入方式有很多种例如讨论式、唱歌式、游戏式、故事导入法等。在这节课我采用的是利用多媒体的人机对话方式情境导入。这一环节的设计，利用了flash课件的功能，达到了学生与时钟之间的对话，将学生引入一天学习生活的开始，学生通过听时钟发出的指令和作出相应的动作，来复习旧知。且将本课的情...