绝度值说课稿我是一名年轻老师，我从教时间短，经验不丰富，希望大家对我这次说课提中肯意见。我这次说课的题目是绝对值。我从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程分析、板书设计这五个方面来进行说课。教材分析：（一）教材内容地位与作用本节课是华东师大版教材七年级上册第二章第四节的内容，在此之前，学生已学习了有理数、数轴与相反数等基础内容,这为本节的学习起着铺垫作用。绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备！所以说本讲内容在有理数这一章中，占据了一个承上启下的位置。（二）教学目标根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我制定的本节课的教学目标如下：1、知识目标:使学生了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值；能利用数形结合思想来理解绝对值的几何定义；能利用分类讨论思想来理解绝对值的代数定义；理解字母a的任意性。2、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题的能力，通过师生双边活动培养学生团结协作及语言表达的能力。3、情感态度目标:通过对绝对值的教学，让学生初步认识到数学知识来源于实践，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。（三）教学重难点：重点是掌握绝对值的定义和意义；难点是：理解当a是负数时，a=—a。二、学情分析：1.学生已经学习有理数、数轴和相反数，为本节课奠定基础。2.七年级学生的已经具有直觉思维能力，能够通过直观感受来认识和理解图形，参与度高。但对新知识的接受能力稍微有所欠缺。三、教法学法分析：（一）教法分析按新课标要求，以教学大纲为依据，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、探究式以及讲练结合的师生互动教学方法，在教师的指导下解决重难点，然后让学生在练习题中巩固重难点，从真正意义上完成对知识的自我建构。教学过程中，我采用多媒体辅助教学，更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。（二）学法分析：学生在此之前已经学过有理数、数轴和相反数，结合学生的性格、年龄特点，本节课采用学生数形结合方法、自主探索、小组合作探究方式，让脑、口、手动起来，充分发挥学生学习的主动性。四、教与学互动设计：创设情境，导入新课——强化定义，揭示内涵——综合运用，深入理解——激荡思维，突破难点——思考练习，巩固升华——小结反思，发展潜能。（一）创设情境，导入新课：以两辆小汽车在路上相向行驶为例，观察它们行驶的路线相同吗？行驶的远近相同吗？引出本节课题：绝对值。由于学生是第一次接触绝对值这样比较深奥的数学名词，所以我利用数轴直接给出绝对值的几何定义：【板书】一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。2、在与学生一起理解了绝对值的定义后，我再次提出问题：如何由文字语言向数学符号语言的转化，即如何简单地标记绝对值，而不用汉字？在此不用提问学生，我采取自问自答形式给出绝对值的记法。记作┃a┃（二）强化定义，揭示内涵：为进一步强化概念，在对绝对值有了正确认识的基础上，我让学生写出下列各数的绝对值。【板书】6的绝对值是：|6|=6学生演板：求-8,-3.9,5/2,100,0的绝对值就学生的解答情况给出评价，如“很好”“很规范”“老师相信你，你一定行”等语言来激励学生，以促进学生的发展；并再次强调绝对值的定义。在完成上面的练习后，我又提出问题：一个数的绝对值与这个数有什么关系？学生分组讨论，启发学生可以联系刚才所做的练习，从实际的例子来发现规律，并总结规律。这一环节完全是由学生总结并给出文字表述。板书】绝对值的意义：一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0。（三）综合运用，深入理解：学生对绝对值有了一定认识后，安排九道不同层次的习题让学生思考。特别注重对于不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。（四）激荡思维，突破难点：通过以上练习使学生在掌握知识的基础上达到灵活运用，...
