《草房子》班级读书会雁北路小学吴中林一、教学目标1.积累作品中的优美词语、精彩句段，交流阅读感受，加深对作品的理解。2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。3.感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。4.养成读书的习惯，乐于与同学交流。二、教学重点1.积累作品中的优美词语、精彩句段，交流阅读感受，加深对作品的理解。2.感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。三、教学难点1.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。2.养成读书的习惯，乐于与同学交流。四、教学准备1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。2、以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。3、每个小组选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。4、多媒体课件制作。五、教学过程（一）激趣导入，眼观书中人1.教师导语：读《草房子》让我们结识了一群栩栩如生的人物，每个人的个性都是一方胜景，他们以各自独特的方式在油麻地这个舞台上扮演着自己的角色，于是油麻地出现了一幕幕有声有色、耐人寻味的悲喜剧。这本书里最感兴趣的、最喜欢哪一个?2.学生交流：①可以即兴发言（桑桑是个异想天开行为古怪的孩子、纸月是个内向、善良、人见人爱的小女孩，杜小康、陆鹤、白雀）②可以借助读书笔记发言3.这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方?你最想和谁交朋友？【班级读书会的组织方式不同于一般的语文教学，它应该《草房子》的主要人物1.姓名()，特点()2.姓名()，特点()3.姓名()，特点()4.姓名()，特点()所有角色中，我认为写得最好的是:是粗线条的，不能太细，应该遵循“兴趣第一，儿童本位”的原则，设计不同深度的活动，提出不同深度的问题。】（二）合作分享，畅谈悲喜剧1.教师谈话：读书让我们的生活变得丰富多彩、有滋有味，让我们的思绪跳跃飞翔。读着《草房子》，我们似乎来到了《草房子》，来到了油麻地小学，我们似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡，我们好像又跟着桑桑去玩了一些我们从来没有玩过的游戏!也许我们还会陪着纸月走过山路，从板仓走到油麻地小学。这其中有匪夷所思的古怪事，令人啼笑皆非的恶作剧，感人泪下的悲凉事，向小组同学介绍你印象最深的一件事，用自己的一两句话对这件事进行评述。2.阅读小组同学互相交流，评述故事。（与同学分享自己个人的阅读体验）比如杜小康是一个很诚实敢作敢当的孩子。有一次，他和桑桑在稻草堆那边玩火，结果起火了。当桑校长问是谁干的的时候，杜小康和桑桑都在犹豫不决，最终还是杜小康承认了错误。就因为这桑桑回家后被他的爸爸—桑校长打骂了一顿呢……陆鹤因为没有长头发，被大家称为“秃鹤”，经常被大家笑话。但是，他凭着自信让所有人刮目相看，谁说没头发就丑，他的自信是建立在对尊严的执著上的……3.教师小结。【话题是谈话的中心，是交流的主题，更是读书会现场成员共同关注的焦点。选择恰当的话题是讨论交流成功的关键在具备一定自由度的前提下，随着阅读话题的逐层推进，班级读书便会形成相应的向心力，提高阅读交流的效率和效果。一个或若干个恰当的话题，会打开学生阅读情感的阀门，调动阅读的积累，使他们的阅读感受喷涌而出。】(三)走进殿堂，感悟真情1.教师谈话：刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，我记得我们同学在读书笔记上这样写道:读了这本书，我似乎也和这些小孩子一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，结合我们生活谈一谈你读了这本书以后，你最大的感悟和启发是什么。2.学生自由谈谈自己的感悟。3.学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。4.学生交流自己的人生格言。5.读了一本书，同学们觉得自己也似乎与书中的人物一样，一同成长，一同成熟，流露出了对人物不平凡的经历背后的诸多人生感悟，完全沉浸在曹文轩所营造的温馨的精神殿堂中。如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的。一本有形的书，却创造出无限大的阅读时空，这不得不说最是书香能致远。【一部优秀的儿童作品所要传达给读者的信息往往是多元而丰富的，贴近孩子们的生活，才能更加打...
