冀教版小学英语教材分析永壁小学李娟我校从2001年秋季开始使用河北教育出版社和加拿大国际交流中心合作编写的《学英语》教材。到目前为止，我们已经使用了10个年头。版本变换了几种，先我将对于这套教材的分析总结如下：一、指导思想冀教版教材围绕中国男孩李明和加拿大女孩詹妮和小恐龙丹尼的学习和生活开展各项语言交际活动，本套教材强调交际和会话，重点在交谈。教材为学生提供了大量的在各种不同交际情景用英语进行交谈的活动。活动从学生的兴趣和认知水平出发，贴近学生的生活；同时展现了中西方文化的差异，加深了中国学生对西方文化的了解，加强了中国学生对本国文化的热爱，增强了学生们的国际意识。二、教材的优点1、《教师用书》为教师提供了先进的教学理念和地道、纯正的英语语言材料，对提高教师的理论修养、教学实践水平和教师英语语言水平是非常有益的，同时对英语教师也提出了挑战。2、《学生用书》的语言材料所承载的文化信息新，内容生动、活泼，可以满足儿童强烈的求知欲望。教材有助于扩展儿童的文化科学知识、丰富他们的生活经历；有助于发展学生用英语获取信息、处理信息的能力；有助于形成跨文化交际的意识、促进国际视野的形成；有助于学生健康人格的形成。3、教材不再是单独一本教科书和一本学生用书，而是一套内容丰富的教学包。教材为师生准备教师用书、学生用书、课堂活动手册、录音磁带、卡片、挂图、投影片、故事书、示范课、电子教案等。很好地为教师教学和学生的英语学习提供了帮助。三、教材的不足经过近10年的教学实践，我们发现本套教材也存在以下一些问题。1、书写本套教材的字母和单词书写简单，但也缺乏美观性、实用性，与其它版本教材的书写有很多不一致的地方，给教师教学和学生学习带来了不便与困惑。而且不利于学生书写速度的提高和形成良好的书写习惯；不利于学生将来初中、高中书写的衔接。2、词汇在使用《学英语》教材的过程中，教师、学生反映记忆单词存在一定的障碍，相当一部分同学学习单词只能是死记硬背，且缺乏记忆单词的方法和规律；小学英语教学虽然不提倡音标教学，但教材应适当渗透语音教学内容，以便学生更好的记忆单词。还有单词的词汇量比较大，虽然有些单词不要求背诵，但让学生认读也是有一定的难度。以上是本人对于本套教材的理解和分析，教材建设是一项长期而艰巨的任务，应不断接受一线教学实践的检验，并对其进行不断的修改和完善，能使我们的教材在培养人才方面发挥更大的功效。
