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走进新课程让学生快快乐乐地成长沁园路小学魏娟“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，教育要以人为本，着眼人的发展。在新的教育实践中，我实践着，成长着。一、用心交心。爱因斯坦说过：“只有热爱，才是最好的老师”。教师对学生的爱应该是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情。这种爱又是理智的，它既具有父母对子女的爱心，但又不存在偏爱与溺爱；它既具有兄弟姐妹的手足之情，但又不存在迁就和姑息。当学生沐浴着爱的阳光下，师生关系更融洽，更和谐了，学生的兴趣更大地引发了，学习积极性、主动性得到充分的发挥。在平时，我注意挖掘学生一些不引人注目的“闪光点”，选择有利时机，适当给予表扬、鼓励；当他们犯了错误时，尽量用谈心、交换意见，鼓励改正的方式代替批评，保护学生的自尊心，树立“自立、自强、自信”观念，让每一位学生在与老师的交往中，感受到老师那份真诚而又温暖的爱。那年见到他时，他才10岁，却有110多斤的体重。开学没几天，我就领教了他的厉害：撕书本，打同学，制造麻烦是他每天必备的功课，甚至还会攻击老师，因此大家都害怕他，讨厌他，对他避而远之。出于责任，我开始了解他，这才知道原来他是个弱智儿童。我的心不禁一颤，也许大家都认为他对每个人都心存恶意可我却更愿意相信他的过激行为只不过是为了引起大家的注意，仅此而已。上天已经对他不公了，为什么还要让他承受来自世人的鄙视呢？为了让他找回做人的尊严，为了让校园充满爱，我更加地关爱他，把他当做自己的弟弟般悉心教导，手把手地教他写字，每天不厌其烦对他微笑。终于，我看到他会笑了，爱劳动了，喜欢和伙伴们玩耍了。我知道是我那无数次的微笑，无数次的真诚关爱才换来了的这时，我感觉当老师真好。二、积极探索合理组织教学在课堂，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给学生思维以方向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。引导学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互相开拓、补充、修改，促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、途径，在合作交流中学会相互帮助，优势互补，增强合作意识，提高交往能力、口头表达能力。在课堂外，通过结合所学的内容，引导学生从生活中发现、积累相关的知识，以更直接的形式获取知识、内化知识。学到《秋天的图画》，我带着学生走到校外寻找秋天，体会秋天的美丽；学到《乌鸦喝水》，我让他们找来细口瓶子、小石子和水，做做小乌鸦喝水的实验；学到《美丽的小路》，我请小朋友们看看自己身边的环境，也来做一次“给花儿浇浇水，给小路洗洗澡”的有意义的事儿，美化身边的环境……将课的一部分甚至是课的全部，搬到教室之外，让学生有更宽阔的学习空间，丰富他们的学习形式，拓宽他们的探索范围，提高他们的发现能力。三、体验成功的喜悦。新课程改革特别注重促进学生的全面发展。为此，我设法让每个学生真正动起手来、动起脑来，开发学生的脑力、智力，增强体力。在课外，通过各种渠道，开展各种活动，如跳绳、踢毽子、跳棋等活动，激发学生的兴趣和爱好，让他们在活动中尝到成功的欢乐。在此过程中，我以“小红花”奖励他们，也以“小红花”吸引他们、激励他们，谁拿到的小红花数是前十名，就是“好榜样”——作业清楚、上课认真、值日负责、热心助人……任何事情做得好的，都可以加小红花。评选后的名单都在每周的班会上公布，每一位来上课的老师都会看到他们的名字。这样一来，让小朋友们在付出努力后，可以很快看到自己成功的果实，尝到成功的喜悦，也给了他们一种无形的、又是自觉自律的约束，培养他们有更好的学习习惯，让他们对学习更有目标，更有信心。