如何提高课堂教学效率 (2)VIP免费

如何提高美术课堂教学效率让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是新课程改革中值得我们深入研究的课题。离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须从新的视角来重新发现学生，尊重学生的发展，以学生为本的开展课堂教学。深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点，从学生实际出发组织备课。将静态的知识动态化。教材是《课程标准》有具体体现，是老师进行教学的依据。教材上的知识是静态的，它只是为知识的传递提供了可能，一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教学内容都讲得十分详尽，学生看到的往往是思维的结果，而不是知识的形成过程和思维活动的过程。《比赛跑》这一课，课本上有学生画的作品，但是它没有具体的作画步骤，作为成人，有的也大都临摹有偏差，更何况一年级的孩子。所以在教学设计应用中，多媒体的运用大大的改善了这一点。通过步骤分开演示，直观的弱化难点。学生自己能学会的，就让学生自主学习。在本课的PPT中，人物动态的线段我是分解的，当问题引导学生走进教学设计的预期效果中。凡是学生自己能够探索得出的，教师决不代替。教师良好的课堂教学组织能力，是保证课堂教学工作顺利进行的基本条件，在实际的教学过程中，课前教师准备非常充分，制作精美的课件，准备了实物，可是课堂教学效果却很不理想，有不少学生游离在课堂之外，教师不得不在授课的过程中停下来，三番五次地维持课堂纪律，因此总觉得苦恼。为什么会这样呢？我也遇到过类似的问题，后来查阅了一些书籍，原来问题主要由于老师课堂教学组织能力欠缺引起的。课堂教学组织能力强的老师，一进课堂就有大将风度，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度。能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色的完成教学任务。可以说，老师课堂教学组织能力的高低是课堂教学成功的关键。而掌控好课堂教学环节更是关键中的关键。１、组织好一堂课的开端一个良好的开端是一堂课成功的一半。老师要采用恰当的开课技巧，他设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。组织好教学情境。上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。同时以自己饱满的精神状态进入教学情境中。创设良好的教学情感氛围。使学生在情感上与教师产生共鸣。良好情境的创设可以使学生积极主动地、充满自信地投身到学习之中，使学生的认知活动与情感活动有机地结合起来，从而有利于学生非智力因素的发展和健康人格的形成，学生的参与性是新课程教学的基本要求，教学情境必须让学生参与进来，从而让学生较快地进入到建构性学习活动中来，并且要具有趣味性、开放性、思考性。根据不同教学内容采用不同的开课技巧。２、抓好课堂秩序的管理。小学生的自我约束能力有限，课堂上难免会分心。如果教师在课堂上管理不当，会导致课堂一团糟。如果学生有困意、走神、说闲话、搞小动作或继续讨论时，可突然提高说话音量，甚至可以稍作停顿，就可以达到让他们的思绪收回来的效果。通过兴趣启发实现教学方式的多元化，提倡启发式教学启发的关键在于激发学生思维，进行“思维点拨”。教学中只有做到对学生进行有效的启发，才能提高课堂教学质量，进而实现高效的课堂效率。。要求教师根据教学目标，从学生的年龄心特征、知识基础，认知结构等实际出发，采用各种生动活泼的方法以，引导学生积极思维，使他们主动地获取知识、发展智能。在教学中，遵循学生的认识规律，把握学生现有的知识水平。多媒体网络教育教学资源的整合，是实现教育信息化的重要保证，在多媒体教学和校园网络建设逐步完善的今天，“书本”+粉笔“的传统课堂教学模式已经引不起学生情感上的共鸣，网络信息资源的整合中，给课堂带来勃勃生机。不仅可以改变传统的教学模式，还能使各种抽象教材理论得以具体化，让复杂的知识简单化，让枯燥的知识生动化，明确“以学为中心”情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知的某种意义。很多时侯，老师上课认为课堂死气沉沉，问...