搭石教学目标：1、能自学读准7个字音，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读想象，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的心灵，并从中受到感染熏陶。教学重难点：1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教具准备：课件教学过程一、谈话导入，引出搭石。二、整体感知，初识搭石。1、自读课文，明确目标：用自己喜欢方式，自由朗读课文，读准字音，读通课文。搭石给你留下了怎样的印象？出示要求：标出自然段序号，划出生字新词和难读的词语。2、检查反馈：（1）课件出示：人影绰绰清波漾漾间隔联结相背而行谴责懒惰俗语理所当然脱鞋绾裤协调有序（2）随文理解“脱鞋绾裤”。3．交流搭石给人留下的印象。三、抓住中心句，品读2-4自然段，想象画面1、学生默读课文2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。2交流：你看到了哪些画面？四鉴赏画面一：一行人走搭石图。1自由读读第三自然段，说说美在哪里，你从哪些字词中感受到？理解“协调有序”朗读，感受语言的诗意美。2、回归主题，诵读“风景”。（导读中心句）鉴赏画面二：两人走搭石图①、导入：一行人走搭石走出了节奏美，画面美，如果两人面对面走搭石，又是怎样的情景②、交流：现在，把你最受感动的地方找出来，说说你体会到了什么？（课件展示）③、假如遇上老人又是怎样的情景？品味：“伏”和“理所当然”？“人们都把哪些事看成是理所当然的事”？说说你体会到了什么？④、小结，指导朗读，回扣中心句五拓展延伸，表现美罗丹曾经说过，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。其实美无处不在就连搭石这么不起眼的小事物都有美。“作者就是从一件很小的事物中发现了美你现在认为什么是美？在我们身边哪里也可以找到美？”课件出示：美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边……请学生也用这种句式把找到的美说说。板书设计风景有声有色一句话，一幅画搭石美心灵理所当然一个词，一颗心课后反思：着眼于全面提高学生的语文素养，注重学生的读、找、画、议地练。在课堂中，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文本对话，与作者对话，通过自由的朗读，思考、勾画，深入理解课文内容，通过有感情的朗读，体会文章的思想感情。加强说、写的训练，抓住了“家乡的一道风景”，为主线。训练学生的思维、语言训练与表达。通过朗读——评价，描述画面——评价，培养学生认真倾听的良好品质。教学地点：光盘播放教室授课时间：2009年11月19日
