浅谈小学生体育兴趣的培养兴趣是指一个人力求认识，积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。人们对感兴趣的事，总是会积极主动，愉快地去追求、尝试、体验，由此产生求知欲望，所以兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的，同时，能随着人的意志和需要而不断转移。同样，学生的体育兴趣也是可以培养的。那么如何在教学中培养学生的体育兴趣呢？我是从以下几个方面着手的一、端正学习动机，启发学生的兴趣。体育课是学校体育的基本形式，是培养合格人才的主要途径。因此在教学中要让学生明确各节课的目的、任务，端正学习态度。在实践教学中，学生学习体育的动机是多种多样的，一般分为直接动机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力。这种学习动机一般容易随客观条件的变化而改变，因而较为短暂不稳定，没有长久性。例如：在上跳绳课时，学生刚刚接触，加之他们见别人跳过，认为这很简单，当老师讲解要求时，他们就迫不及待地去试一试。如果老师在这时不能及时地掌握住学生的心理特点，积极地指导、启发练习，树立正确的学习态度和练习目标。就单凭学生感觉——好玩，那么跳过几次以后他们就不再感兴趣，也就不会积极主动地去练习，就更谈不到完成教学任务。这种动机一旦形成，就不因客观条件的变化而变化，具有较大的稳定性和持久性。例如：在上耐久跑单元时，根据这个项目的特点给学生作跑前的思想教育，要有吃苦耐劳的精神，并鼓励学生经常参加长跑锻炼，只有这样才能提高运动成绩，保持较好的体力和较强的精力，对学习有促进作用因此，在教学中要强调学习动机，从而启发和培养他们对体育的兴趣。二、以成功教学激发学生的兴趣。一定的成功能激发人进一步求知的欲望，反之会使人兴趣大减。在教授复杂动动作或练习中，如果教学的目标定的太高，学生不可能在短时的练习后达到标准或完美，学生就会失去信心，这样就会大大削弱学生进一步学习的兴趣。如果把学习的目标或较复杂的动作分解几段，每一段都设立一个通过一定的努力可以达到的目标，让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果。使学生看到自己阶梯式的进步，从而产生一种满意的感觉，激起进一步学习的欲望。例如：在教授低年级跳短绳时，由于学生的手、脚配合身体协调能力铰差，可设立阶梯式教学目标:1、徒手模仿练习，要求手、脚配合一致，30秒内不乱。2、手摇绳，双脚跳,连续50次不坏。3、100次跳绳，看谁跳的快。4、1分钟跳绳，看谁跳的多。这样确定目标学生通过一定时间的练习是可以达到的。学生看到自己的进步，从而产生一种喜悦的心理，激发他们进一步的学习欲望。这时老师教给或引发他们学习“蹬三轮”、“前后编花”、“双飞”、“三飞”等等，不断地给学生以新鲜感、满足感，提高他们的学习兴趣。使学生感到自己经过多次努力练习取得成功后的喜悦情心。三、创新体育教学的形式，引导学生的兴趣。变化、新奇、刺激、对比是维持注意的必要因素，同样也是引起兴趣的主要方法，反之，呆板、单调的教学形式，只能使学生感到枯燥、厌烦。所以要想提高学生的学习兴趣，就要根据体育教学的客观规律不断地改革，创新体育课的教学形式，要从场地设计、器材布置、队形队列、准备活动、教学顺序、组织形式、教法手段、讲解示范、动作要求、负荷安排、结束放松等都要精心设计。力求有新意。这样的课必然会使学生情绪饱满、兴趣浓厚、越上越想上。在跳绳课中，根据主教材的内容有针对性地安排准备部分，就开始部分，在动感的音乐下跟老师一起完成自编绳操，这样可使学生大脑兴奋，随音乐的节奏运动，身体各部位相互协调配合。可使学生由相对静止状态积极地过渡到运动状态，充分热身，为上课做好生理和心理准备。在基本部分，还将现代信息技术引入到体育课堂中，让电脑成为“教科书”，在课前让学生可以自己在电脑中查找有关跳绳的资料和各种跳法。然后自己模仿、学习，老师从中指导。这些合理安排都可使学生产生兴趣，并积极参与活动。四、发挥学生的主体作用。在教学中，教师应给学生适当的自主权，让他们在完成规定动作后，可...
