小学数学教学中学生创新意识的培养教学论文VIP专享VIP免费

小学数学教学中学生创新意识的培养河南省许昌市毓秀路小学王艳霞培养创新意识就是要激发学生乐于创新的兴趣，养成良好的独立思考的习惯，在解决问题时，能主动积极的采取求异思维，能提出与众不同的设想，具备创造性，培养学生克服困难，勇于创新的精神。如何在教学中培养学生的创新意识呢？下面谈谈我在教学实践中的几点体会。一、提高教师自身素质，培养创新意识。教师是实施素质教育的关键因素，要开发学生的创新能力，教师本身要具备创新意识和创新力，没有创新力的教师很难想象出能培养出具有创造力的学生。教师必须努力提高自身素质，要适应新时代的客观要求，尽快实现教育观念的真正转变，端正教育思想，要进一步把教学的着眼点放在促进学生自主，充分，全面的发展上，更加重视培养学生主动学习能力。改变过去的评价方式，要善于发现并真心喜欢有创新精神的学生。尊重学生的兴趣爱好，多发现他们身上的闪光点。教学中注意经常鼓励学生敢于向权威挑战，敢于提出自己的新发现，新观点。二、利用生活化教学，培养创新意识。数学知识源于生活，但并不等于生活，它是对生活中的数量关系与空间形式的提炼，因此，它高于生活，概括生活，具有高度的概括性。当前的教学也都比较注重教学知识本身的内在联系，从抽象到抽象，较少顾及数学知识与现实之间的密切联系。素质教育的核心是发挥人的主观能动性，发挥学生的主体作用，教育的本质在参与，要充分调动学生的积极性、主动性、创造性，人人动脑、动口、动手、最大程度地参与到教育教学中，因此教师在给学生提供数学学习材料时，还应特别注意对所提供的数学材料进行生活化的加工，从而使学生在利用自身经验去概括生活的过程中构建数学知识。如在学习圆的面积过程中，我先让学生进行前置性学习，了解把圆转化成近似长方形，由长方形的面积计算推导出圆的面积公式。有的学生指出：能不能利用三角形面积的计算方法推导出圆的面积计算方法呢？这时我请学生们亲自动手拼一拼，用眼看一看，再用心想一想，找出方法来。学生们的思路一下子打开了，很快找到了答案。把圆16等分，每4块拼一个三角形，可以拼出4个这样的三角形。有的学生又提议把圆拼成平行四边形或梯形，我肯定了学生的说法。整个学习过程中，学生在现实的数学情景中参与数学活动，从事数学探索，进行数学交流，开展数学操作，在概括生活经验的基础上，建构了数学知识。三、利用问题教学，培养创新意识。每堂数学课都有它的重点，学习的成效如何主要看学生能否围绕重点展开思维，数学教材的知识是静态的，凝练的，但是蕴含着丰富的动态内涵，学生若能透过平凡的数学字眼在重点处质疑，带着问题进行探究，既加深了对所学问题的理解，又培养学生自学能力和问题意识。如：教学分数的基本性质时，我先让学生进行前置性学习，认真阅读教材，当发现分数的基本性质中有“同时”和“零除外”时，学生们满腹疑问油然而生，“同时”是什么意思？为什么要写“零除外”？带着这些问题去探究新知，既培养了学生的自学能力和问题意识，又培养了学生的创新意识。四、合理利用教材，培养创新意识。由于现行的小学教材内容对于学生来说太难，太深，使学生在学习时提不起兴趣，更不用说去进行创新活动了。虽然教材的难度和深度正在逐步调整和降低，但短时间内的改变也不大，我们只能对现行的教材进行适当的调整。教师可以在不违背大纲的意图下进行改动，使教材内容在不违背教材意图的前提下进行适当调整，使教材内容更贴近学生生活实际，浅显易懂，使学生乐于接受。联系生活实际，适当调整教材，使其中陌生的学习内容变得让学生感到亲切熟悉，贴近学生们的生活实际。如：质数、合数、自然数等有关概念，学生很难区分，学生的学习兴趣也不高，学习时这部分知识是我就用文娱表演的形式让学生分别扮演质数，合数，自然数做“找朋友”的游戏，让站错队的学生先消除出队，让他们自己好好反思反思，或与其他学生讨论讨论再归队，这样寓知识于游戏中大大提高了学生的学习积极性，同时也培养了学生的创新意识。五、利用实践活动，培养创新意识。创新意识和思维只有通过一些实际社会实践活动，才具有实际的...