如何培养学生的合作意识和合作能力VIP专享VIP免费

如何培养学生的合作意识和合作能力未来社会，是科技社会，是大科学社会。既要有竞争，又要有合作，任何创造发明都离不开群体合作。而我国现在的学生大多是独生子女，在家庭生活中缺少与他人相处和合作的机会，容易造成孤僻的性格，不利于形成友好合作的品质。这样的人才怎能适应未来的大科学社会。因此培养个人对集体的责任感和互相协作的精神也是我们教育的目标。教学中实施竞争与合作相结合，应该成为我国教育改革中的一项任务。为此我校为深化教育改革，从学生的实际出发，提出“合作教学”模式。事实证明我校的这一举措完全是正确的我校学生的合作意识确实提高了。经过一段时间的探索与实践，我觉得可以从以下几个方面培养学生的合作意识与合作能力。一、在讨论中培养学生的合作意识与合作能力讨论是合作学习的重要形式。教师要创造机会让学生讨论，要鼓励学生讨论，让学生勇于发表意见，学会讨论。在讨论中合作学习，在讨论中培养合作意识。为此，我根据学生的学习水平、智力、性格等个性差异进行异质分组，让学生组成合作伙伴进行讨论。学生的讨论可以合作伙伴内讨论，也可以合作伙伴之间的讨论，还可以师生讨论。例如在教学三角形的面积时，为让学生进一步理清三角形的面积与平形四边形面积之间的关系，我设计了这样一道判断题：“三角形的面积是平形四边形面积的一半。……（）”学生思考后，有的认为对，有的认为错。这时我先让各合作伙伴组内讨论，达到组内达成协议。合作伙伴之间意见不一致的再继续讨论。课堂内大家各抒己见，讨论声此起彼伏。教师则行间参与讨论，适时因势利导，让学生尽情发表意见，但不直接说出最后结果。之后，教师让不同意见的小组选代表上台说判断的结论与理由。认为“对”的同学拿出等底等高的三角形和平行四边形，操作演示给学生看证明自己的判断。认为错的同学更是不甘示弱，马上站起来据理力争，他也拿起三角形和平形四边形，不过三角形的面积比平形四边形的面积大很多这位同学边操作演示边问：“三角形的面积还是平行四边形的面积的一半，吗？同学们情不自禁的说“不是”。这样一道难题就在同学们的讨论中完满解决了，同学们在讨论决定中既学会了知识，也加深了对知识的理解，还培养了合作意识与合作二、实践中培养学生的合作意识与合作能力《国家教学课程标准》指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作讨论是学生学习数学的重要方式。还指出，安排教学内容要注意增加灵活性，要结合有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动，让学生自主探索、合作讨论，体验数学与生活、社会的联系，培养学生的数学意识，感受数学的作用，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。根据新课程理念，结合“合作教学”模式，我充分利用教材内容。例如九年义务教育六年制小学教科书数学第三册安排了学生喜爱的实践活动：“我长高了”、“玩一玩”“做一做”。这些都是密切联系学生生活实际的课题，有趣味性、可操作性并且是培养学生的合作意识与合作能力的最佳材料。如“我长高了”这次实践活动，我把全班分成两部分，一部分排队量身高；另外一部分同学分成2人组的量步距与伸开两手臂的长度。适当的时候这两部分同学交换活动内容。这些活动都需要小组成员互相合作才能完成。通过实践活动，培养学生动手操作能力，还培养了学生的合作意识与合作能力。三、培养学生的合作意识与合作能力。低年段的数学作业中，有许多象口诀背诵、口算这样的习题，可以采用合作伙伴共同完成的形式。如：九年义务教育六年制小学第三册教科书第65页的做一做中的第三题：“熟记7的乘法口诀”。为了达到熟记目的，又不觉得乏味。我让学生对口令，全班左右分开对，男生和女生对，合作伙伴之间对，一人和全班对，并配合以顺着对，倒着对，挑着对等。我还把它变成“找朋友”游戏，首先把事先写好的“纸条”发给学生，纸条上写着：口诀的前半句、口诀后半句。请学生找朋友。如：拿着“三七”的同学站起来说：“我是三七，我的朋友是谁？”同时举起纸条。拿着二十一的同学马上站起来说：“我是二十一，你的好朋友是我。”同时举...