教材分析之我见甘肃省白银市平川区第一小学赵永新张志堂最近，我辅导了几个三年级同学，他们的数学成绩较差
在辅导过程中，我发现他们思维迟钝，计算缓慢，口算能力较差
后来，我认真翻阅了他们使用的苏教版教材，又跟人教版教材进行了详细比对，发现人教版教材有许多苏教版教材所无法比拟的优点
第一，人教版教材内容充实，习题量大
如第一册上“20以内的进位加法”的内容多达23页；第二册上“20以内的退位减法”的内容又是22页，两项合计45页
而苏教版第一册上“加和减（二）”的内容共20页，它实际上包括“20以内的进位加法”和“20以内的退位减法”两个内容
笔者认为，小学生在懂得了算理、算法的基础上，还要通过大量的习题练习，才能形成知识、技能；才能开发他们的思维
只有通过大量的感性认识才能上升为理性认识
这样才能练就一身扎实的基本功，为以后的学习打下坚实的基础
第二，人教版教材纲目清楚，分类合理
比如说，第二册上“100以内的加法和减法（一）”，下面就有这么些小标题：“1、整十数加减整十数；2、两位数加一位数、整十数（不进位）；3、两位数减一位数、整十数（不退位）；4、两位数加一位数（进位）；5、两位数减一位数（退位）；6、两位数加两位数；7、两位数减两位数；整理和复习
”而苏教版教材目录里只是“加和减（一）而且在课本里更是没有这些提纲挈领的标题
再比如，苏教版小学数学第六册上的“认识小数”，就讲了小数的读写法、意义；小数大小的比较和小数加减法
但在教材中，笔者认为极为重要的概括性字眼他就是避而不写
《心理学》中讲到，人类的思维活动过程包括分析与综合、比较、抽象与概括、分类、系统化与具体化等程序
思维和语言的关系极为密切
概括性的思维是凭借概括化的语言才得以实现的
笔者认为，苏教版这种不加分类，没有概括性标题，一股脑儿地传授知识的编排体系，不利于思维能力的培养
见于这种认识，我找来人教版教材给
