亲和力对英语教学的影响亲和力（Affinity）是指一个人或一个组织在所在群体心目中的亲近感，更可定义为一个人或一个组织能够对所在群体施加的影响力。而在《现代汉语词典》中又如此解释：两种或两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力。从亲和力的概念中似乎看不出与英语教学的相关性，不过，作为英语教师能很好地处理这种力，将会对教学产生良好的促进作用。现我就英语教师亲和力的形成以及对英语教师的促进作用与同行们探讨一下，以便互勉共用。其实实际教学中，教与学是一个无形的化合物，教学之间相辅相成的，作为教师势必会在学生心目中产生影响力，而在学生心目中的亲近感又会影响到老师在他们心目中的影响力。如果教师能处理好对学生的基本态度，其所形成的亲和力将会极大地有利于教学工作。为此，我们在教学中应该首先做到以下几点：一、平等对待学生。在教学中我们不能推崇师道尊严，处处居高临下，而应该把学生放在与自己平等的位置上。教学用语尽量委婉，例如：Doitagainifyoudon’tmind,Nevermind.Takeiteasy等。使用了征求式的语言“可以吗？”“行吗？”将会比“必须”，“一定要”起到事半功倍的作用。二、要尊重每一位学生。英语老师必须学会尊重每一位学生。如果一上课第一句总是“TakeoutyourEnglishbook，Turntopages„„。”这势必将学生视为学习机器，也体现出了对学生的不尊重。我们必须经常进行反思，因为在尊重学生的问题上，我们其实有很多忽视学生之处的。例如上课时用上“Let’sLearnmodule3，willyou？”就是一种对学生的尊重，没有把他们视为工具。三、时时学会倾听。在实际教学中，教师会与学生进行情感的交流。而在交流中，生可能不会很好领悟教师的用意，常常需要东拉西扯绕弯子，这时我们就应该有耐心，不要轻意打断学生的发言，尽可能地去点拨。例如在做Discussion练习时，学生的发言可能与教师的想法不一致，只要想法正确，教师就应用积极的态度去倾听，去认同。四、应用情感策略，树立人格魅力。师生关系还应该是朋友的关系。教师应该用爱去拉近与学生的关系，通过言传身教，给学生树立人格榜样，学生就会对教师产生信任感，进而乐于与师交往。这样具有亲和力的教师定会是学生喜欢的英语教师，这种老师上的英语课也会定让学生喜欢上的。五、要学会赏识学生。苏霍姆林斯基说过：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”只要学生在英语学习中有一“闪光点”、“亮点”，我们就应该适时给予赞赏。曾经有一位英语学困生在课余说了一句“你真的out了！”我忙说：“你真不错啊，会学以致用。”在后来的泥塑中，我又选择性地表扬了他几次，后来这位学生还真的把英语成绩赶上来了，另外，在课堂评价中多用“verygood!welldone！”等话，也会对学生起到良好的催化作用。总之，作为英语教师应注重亲和力，有利于构建良好的师生关系，缩短与学生的距离有利于学生像学母语那样学习英语，还有利于提高英语教学产量，提高英语教育覆盖面。使英语教学回归真实，充满人文的阳光，使英语学习真正成为学生内在的需要和向往。让我们都来提高自己的亲和力，使自己成为学生喜欢的老师，使英语课成为学生喜欢的课程。
