变形画和联想VIP免费

变形画和联想变形画的功用不仅在于学习一种有趣的绘画形式,练习基本的绘画能力,而且在相当大的程度上更在于由此种非同寻常的绘画方式培养儿童的联想与想象的能力及其创造力。联想是创造才能的构成因素之一,联想是想象的开始,联想与想象常常成为创造活动的导线。每一变形画的设计都离不开联想,每一变形画的练习都可以引发联想。例如,由于我们看到了小鸡便联想到小鸭子,于是便设计出了"小鸡变小鸭"这一变形画。当我们看到天上的云朵便联想到棉桃,于是便设计出"云朵变棉桃"这一变形画。而在儿童临摹这些变形画的过程中便会自然地引起他们的联想。不过儿童在临摹变形画时联想处于被动状态。而当儿童通过认真学习掌握了变形画的画法之后,自己动脑动手设计变形画时,他们进行的联想就是主动的了。变形画设计中的联想方式与许多创造活动中的联想方式是颇为相似的。例如,类似联想、接近联想、对比联想、遥远联想等等。在教学生学习变形画的同时,要将变形画创作中的联想与各种创造活动中的联想加以对照,以便在学生头脑中建立起变形画创作中的联想与各种创造活动中的联想的联系途径,使这些联想能力转换成为创造才能的构成因素。下面是变形画创作中的联想与各种创造活动中的联想方式相似性的对照实例。由马到驴--类似联想由一事物想到与其有相似特点的另一事物叫类似联想。例如,由鸭想到鹅是因为鸭与鹅的身形及眼、嘴与爪都很相似。于是便以这些相似形为基础设计出"鸭变鹅"这一变形画。把上下两个园形部份重叠,重叠部份不必画出,便形成了两个融合在一起的园形。上面园形做头,略小于下面的圆形。在头形的左侧画出侧面的鸭嘴,在头部近嘴处的上方画一个小园圈做眼睛轮廓,再点上眼珠。然后,身子的圆形下面加上两只带蹼的脚。这样就画成了一只小鸭子。由于鸭与鹅的身形及嘴、眼、脚等都很相似,只是鹅有高耸的额头和长长的脖子。所以,只要在画好的鸭子的头顶上加个大额头就具有了鹅的一个重要特征。为了使它更像鹅,再从原鸭嘴下侧根部起向右画直线至头中部再向下弯曲后便立即向左折画直线至原起笔处,并使其与鸭头外轮廓曲线向对应而形成鹅的长脖的形态。这样,鸭就变成了鹅。又如"马变驴"的变形画之所以可以设计出来是由于首先由马联想到驴,发现两者的相似。因而当画出马的图案后,只要加长两只耳朵,再把马的粗尾巴变成驴的细尾巴,马就变成了驴。从以上两个变形画设计的例子可以看出,类似联想是变形画设计的先导,而类似形的发现和描绘又成了变形画的基础在结合变形画练习训练学生类似联想能力时可通过多种形式和内容来扩展他们的思路。比如,向学生提供一些山石景观的资料或让学生回想他们曾直接或者间接见到的景观,然后引导他们对这些景观进行类似联想。例如:桂林漓江江畔有一山颇似一头大象将大鼻子探入水中吸水,故得名象鼻山;承德有一山上的巨石象根立着的棒锤,因而得名棒锤山;黄山顶峰周围群峰环抱状似莲花,由此得名莲花顶......又如,文学语言中经常运用类似联想。伟人毛泽东的诗词《沁园春·雪》中就有"山舞银蛇,原驰蜡象"的词句。大意是:银白色的雪山绵延起伏,远处望去象蛇在舞动。复盖着雪的高原上的山丘像白蜡色的象群在奔跑。可以将此诗意画出"山变蛇"、"山变象群"这两个变形画。再如,可以结合画家进行类似联想的例子来启发学生的联想能力。例如:宋代画家翟院深少年时曾在家乡的乐队当乐工,他专管打鼓。一次乐队演奏时他仰望天上的白云,一会儿像山峰,一会儿像悬崖峭壁。他看得入了神,竟把鼓点打乱了。由于他善于联想,再加上勤学苦练,后来他的画画得很出色。用这个故事便勾起了学生进行联想的愿望。这时老师不失时机地引导学生观察夏季晴空中的白云,进行类似联想,看云朵都像些什么,然后把它们画成变形画。各式各样的云朵可以分别变成小鸡、小狗、小熊等动物,还可以变成山石树木等景物......另如,可以举一些科学创造发明中运用类似联想的事例。例如:古希腊神话中,讲到泰尔发明了锯子,传说他是从鱼的脊骨和蛇的腭骨的形状受到启发而得来的。现代仿生学即是专门以研究仿造生物的形态和性能进行发明创造的科学。例如:建筑师模仿蜜蜂的巢设计出各种轻质高强度的蜂房泡沫结构;船泊设计师模仿海豚的形态...