初中数学校本教研实施方案一、校本教研的指导思想：校本教研是教师的教学、研究和学习“三位一体”的活动，教师不断学习是开展校本教研的内在要求，校本教研是推进新课程和教师专业发展的必由之路，校本教研以其明确的目标指向、与学校和教师的天然联系以及能动、鲜活和不断创新等特质，成为促进教师专业发展的一条现实的有效途径。以促进每个学生的发展为宗旨，以实施新课程方案过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。二、校本教研的目标：校本教研是一种实践活动，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多方面问题，促进教师的成长和学校的发展。通过校本教研，在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创新者。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。三、校本教研的内容：1.学习研究新课程的教育理念，深刻理解其精神实质。通过不断“调适”教学习惯、行为方式、角色地位、教学策略，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教学研究机制。2.转变教学方法与学生学习方式的研究。关注学生心理状态，关注学生的学习兴趣的培养，通过灵活的教学方法，改变学生的学习方式，使学生的学习由被动变为主动，使学生敢于发表自己的见解，敢于质疑，善于动手实践，善于发现问题，并能通过独立思考和合作交流解决问题等。3.提高课程资源开发的能力。培养课程意识，提高开发课程资源的能力是新课程改革对教师的潜在要求，通过校本教研的实施促使教师从课程的角度思考问题、解决问题、，为学生的和谐发展提供更多的机会。4.以课题为纽带，用科研成果引领。通过《以校为本，构建教师学习共同体的策略研究》等课题的研究，为教师成为研究型教师提供契机。从整体上提高教师的科研能力。。5、网络研修形式，提倡教师开展网上教研，充分利用互联网、教育网、图书馆，为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。6、开放性的跨校校本教研活动。在开展校本教研的教学研究中，学校要打破时空界限，提倡即时交流，改变原来以讨论教材、讨论教案、研究考试为主要内容的教学研究模式，以推进新课程实施为目标，赋予校本教研的新内容；立足点放在解决课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上。五、校本教研活动的设计校本教研的主题要突出，求实、求精。尊重教师的个性。营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为政和孤立无助的状态，有效地开展教师间的交流与合作研究。加强教师自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高研究开展和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。六、实施建议1、明确校长在校本教研中的责任，建立校本教研制度。为促进校本教研，校长首先实现自身角色的改变，直接参与校本教研的全过程中。既要成为校本教研的组织者还要成为指导者、服务者。不仅把校内力量组织起来，还要把校外力量组织起来，让他们在教研方面、教研内容、教研方法、教育理论方面引领教师。校长在校本教研的过程中不仅要向教师提出要求，还要向教师提供有力的服务，除了给教师提供必要的物质上的服务，还要提供精神上的支持，尊重和保护教师的专业自主，要为教师提供人为关怀，使他们身心愉悦的参与校本教研活动。2、要有严格的监督管理和评价机制，保证教学实践与反思的落实。要结合学校的实际情况将教师参加校本教研活动的情况和取得的...
