《核舟记》导学案(第一课时)上课时间：年月日星期班级________姓名_________【学习目标】1．熟读课文，积累文言词语、句式，参照工具书和课文注释疏通文意，了解课文的大致内容。2．理清文章结构，学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置为说明顺序，有重点地说明事物的方法。(难点)【自主预习】一、《核舟记》选自编辑的笔记小说集《》，作者是代散文作家。二、字词积累，给加点字注音：罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）贻（）篆（）八分有奇（）（）诎右臂支船（）髯（）壬戌（）（）楫（）糁（）三、朗读课文，注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：1．明有奇巧人曰王叔远2．中峨冠而多髯者为东坡3．虞山王毅叔远甫刻【合作探究】一、以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，共同研究解决阅读理解方面的疑难问题，翻译课文。1.字词解释：尝贻余核舟一盖大苏泛赤壁云石青糁之其两膝相比者矫首昂视神情与苏黄不属楫左右舟子各一人其船背稍夷2.找出下列句子中的通假字并解释：左手倚一衡木诎右臂支船舟首尾长约八分有奇虞山王毅叔远甫刻3.翻译下列句子：(1)罔不因势象形，各具情态。(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。(4)启窗而观，雕栏相望焉。(5)苏、黄共阅一手卷。(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(7)其人视端容寂，若听茶声然。(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。(9)而计其长曾不盈寸。(10)盖简桃核修狭者为之。二、整体感知文意，弄清作者的写作顺序1．脉络梳理：本文按照“总——分——总”的说明顺序，全文可分为三部分。第一部分（自然段）第二部分（自然段）第三部分（自然段）2.仔细研读课文，绘制核舟示意图，同桌互相复述课文。3．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。（1）在课文的主体部分，作者按照顺序介绍核舟，依次对核舟的、、、四部分进行了说明。（2）探究思考：舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。【课堂小结】我的收获：我的难点：【课后检测】一、解释下列句子中的古今异义词1.高可二黍许古义：今义：2.其两膝相比者古义：今义：3.而计其长曾不盈寸古义：今义：4.舟首尾长约八分有奇古义：今义：5.盖简桃核修狭者为之古义：今义：二、翻译下列句子：1.舟尾横卧一楫2.通计一舟，为人五，为窗八……3.中峨冠而多髯者为东坡4.技亦灵怪矣哉三、文章采用的结构模式,开头先介绍,中间详细介绍,最后
