教案人教版高中一年级古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方)语文教案－古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方)教学建议教材分析《游园不值》、《饮湖上初晴后雨》和《晓处净慈寺送林子方》分别写了春、夏不同季节、不同地点的漂亮景物，表现了诗人对大自然美妙风光的喜爱赞美之情。《游园不值》具有一定的叙事性，诗中描写了春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃发，想到朋友家的园子里畅游一番。到了朋友的住处，园门外的空地上长满了青苔，主人大概是爱惜这青苔，担忧被客人的木屐齿踩坏，因而客人小心肠走过青苔，到了柴门前，悄悄地敲了特别久，也没有人出来开门。但从那一枝探出墙外的杏花来看，园中如今应是姹紫嫣红、春色满园了。诗中的第三句是作者的联想与猜想，第四句则是画龙点睛，是神来之笔，给人留下了无限的遐想。《饮湖上初晴后雨》前两句写了夏日西湖上乍晴乍雨的巧妙景象，后两句则用美女西施的浓妆淡抹来比喻西湖的晴雨天气，认为它不管是晴天依然雨天，都各有各的妙处。《晓出净慈寺送林子方》也是写夏日西湖的风光，却是另一番景象。由于是在夏天的晴日，而且是在早晨太阳刚刚出来的时候，作者抓住了那满湖的荷叶荷花作为描写对象，那碧色连天的荷叶和在野日映照下格外娇润红艳的荷花，使作者觉得他们比任何时候都更漂亮动人。教法建议1、老师可采纳配乐范读，来感染学生，引入情境；能够启发学生对诗中所描写的景物进展想象；依照诗意，本人画画等方法，来引导学生进入诗的意境。2、凭借情境，品味诗句。教学不是老师一字一句的释义，而是让学生图诗对照，先说出图上的情景，再借助图画学习诗的词句。在教学中应把重点放在指导朗读，协助学生理解内容和体会诗歌描写的意境上。3、开辟联想，体会诗的思想感情。4、反复吟诵，升华诗情。反复朗读，反复吟诵，把诗的语言转化为有声的图画，让情境所展示的形象与诗的韵律、节拍、激荡的情感结合在一起。5、课后拓展，可让学生从三首诗中任选一首编一个小故事，要有时间、地点、人物、事件及景物。词语注释不值：没有遇到要访的人。应：大概、可能的意思。怜：爱惜。屐齿：木底鞋下的横梁。苍苔：即青苔，地上长的一种绿色的苔藓。小扣：悄悄地敲。柴扉：柴门，用树枝编成的简陋的门。湖：指杭州西湖。潋滟：水波流淌的模样。空蒙：描述水雾迷茫。西子：西施，春秋时越国的美女。淡妆：淡雅的打扮。浓抹：浓艳的打扮。总相宜：都特别适宜，意思是都特别和谐。晓出：早晨走出去。净慈寺：浙江省杭州西湖南岸的一个著名佛寺。林子方：作者的朋友，曾经做过直阁秘书的官。毕竟：到底。四时：本是指春夏秋冬四季，诗句里指“六月”以外的其他时节。接天：与天相连接。无穷碧：无边无际的碧绿色。映日：阳光照射。别样红：红得不同于一般。别样，特别，不一样.近义词与反义词：近义词：柴扉——柴门毕竟——到底相宜——适宜怜——惜宜——适穷——尽反义词：小扣——重敲相宜——不适同——异淡——浓关——开文章导读《游园不值》是一首赞美春天的诗。诗句写的是作者游园，由于主人不在，久等而进不了门。本来是一件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想像出满园的春色，仍感到十分欣慰。《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的著名诗篇。短短四句诗，包含了西湖的种种美景。在诗人笔下，西湖胜景千姿百态，任何情况下都是那么可爱，具有永久的魅力。《晓出净慈寺送林子方》写的是作者早晨从净慈寺出来，所看到的西湖两岸的漂亮风光。赞美六月西湖的另一番风光。《游园不值》赏析【原文】游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。【今译】园主人该是怕木屐齿踩坏了苍苔，为什么客人轻敲柴门久久地不开。那满园的漂亮春色怎能关闭得住，一枝红色杏花已经早早探出墙来。【作者简介】叶绍翁（生卒年不详），南宋诗人。字嗣宗，祖籍建安（今福建建瓯）。原姓李，后嗣龙泉（今浙江龙泉）叶氏。长期隐居钱塘西湖，《游园不值》广为传诵。【注释】不值：没有遇到主人。屐：一种木头鞋，底下有齿，能够防滑。小扣：轻敲。柴扉：用树条编...
