教案人教课标版第八册《古诗词三首》教学设计教学目的：见教参教学时数：2课第一课时教学内容：《乡村四月》和《四时田园杂兴》学习《乡村四月》一、导入课题小孩们，在四月的春天，你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村，是怎么样的一种情景?下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎么样来写乡村的四月的?二、阅读诗歌1、学生在小组内自读。2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进展评价,同时让学生说说读了本诗的收获。3、老师相机进展朗读指导。三、指导学生领会诗的意思1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。2、让一些学生说出本人对诗歌意思的理解。3、老师指导学生领会诗的大意。山原：山陵和原野白满川：指稻田里的水色映着天空的光芒。川，平地。子规：杜鹃鸟。了：完毕。整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开场上涨，并映着天空的光芒;杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人非常少，他们都非常忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。4、同学们，乡村的人民如此勤劳，你们内心会有什么样的感情呢?激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。四、有感情地朗读诗歌，并纯熟地背诵。学习《四时田园杂兴》一、自学自悟，随时记下本人的感悟和考虑。二、点拨：1，标题，乡村四季的各种兴致2、联络诗意，哪个季节?(初夏)3、夏天里作者看到了怎么样的景象，产生了怎么样的兴致?(1)“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着本人的事情，各有本人拿手的本领。(2)“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”小小孩哪里明白得耕织之事，也模拟大人的模样，在靠近桑树的下面学着种瓜。4、唱颂，欣赏。比拟阅读1、一样之处————田园诗2、《乡村四月》中的哪句诗与《四时田园杂兴》的诗意是相通的?练习考虑你还明白哪些描写田园风光的诗句?(课后搜集)古人笔下的田园风光是非常富有情趣的，同学们试着说说你们搜集到的描写田园风光的诗句。如：过故人庄书湖阴先生壁游山西村唐•孟浩然宋•王安石宋•陆游故人具鸡黍，邀我至田家。茅檐长扫静无苔，莫笑农家腊酒浑，绿树村边合，青山郭外斜。花木成畦手自栽。丰年留客足鸡豚。工轩面场圃，把酒话桑麻。一水护田将绿绕，山重水复疑无路，待到重阳日，还来就菊花。两山排闼送青来。柳暗花明又一村。作业1、写诗歌并能默写。2、描写田园风光的诗歌，至少一首。第二课时教学内容《渔歌子》教学过程;一、谈话导入，激发兴趣同学们，自从我们学校开展经典诵读活动以来，大家都积累了好多的古诗词，你能把本人最喜爱的一首背给大家听吗?二、初读，读顺词1.出示《渔歌子》，2.请同学们本人先借助拼音把这首词读准、读通、读顺。3.然后借助下面的注释，看看你能读明白什么。4.检查初读效果：(1)指名读。(是否读通读准字音)(2)看了下面的的注释，你有什么收获。三、再读，明诗意1.你读出了这首词描写是哪个季节的景物?2.老师请你再好好读读这首词，细心品味一下，哪一句给你的感受最好?为什么会有如此的感受?3.生自主吟读，品味词意。4.“西塞山前白鹭飞”，在青翠葱翠的西塞山前，一群雪白如玉的鹭鸶在碧空中飞行。(青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面，假如诗人是一个摄影师，那他所摄取的这个画面应该是————远景)把那份幽远、宁静给读出来。“桃花流水鳜鱼肥”：在桃花夹岸的苕溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着绚丽的落英。(桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面)这一远一近的比照，这明丽与绚烂的比照，你能通过朗读出现出来吗?“青箬笠，绿蓑衣，斜风细寸不须归”，(一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，)他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，游览在大自然的画幅里，显得多么逍遥自由!如此美景，如何不令人沉醉，如何不令景中之人流连忘返。读出那份无忧无虑，逍遥自由!5.如今此刻，展如今你眼前的是怎么样的一幅画面呢?(整体感知)交流本人体会到的词所描绘的漂亮春景。6.有感情朗读(背诵)诗句。四、理解诗人，品味诗情1.那么这个头戴“青箬笠”，身穿“绿蓑...
