让学生健康快乐的的成长VIP专享VIP免费

让学生健康快乐的成长保康中等职业技术学校宋绪林有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次失败和成功的经历，我认为班主任是知识和智慧的结晶，同时也得到了一些粗浅的体会，我认为班主任应该从以下四个方面入手，做深入细致的工作，促进学生健康快乐的成长。一、施展爱心，拉近师生距离班主任的亲和力，是班主任开展好工作的关键，而亲和力主要源于爱心。首先，语言中体现爱。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校或班级，班主任是他们最值得信赖的人，所以对学生讲话要亲切。一句和蔼幽默的话语，不仅使人感到亲切和容易接受，有时还会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冰冷的指责更能激发学生的热情、进取心和荣誉感。优美的语言，会使学生感到格外的舒畅和亲近。可谓声声入耳、润心；句句有用、育人。其次，仪态中饱含爱。巴特尔说，“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大地拉近了师生心灵之间的距离。再次，人格中显示爱。有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”。对学生来说，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。一个人的人格主要是通过具体的行动表现出来的。我在学校既是班主任又是校长，更是各科的科任教师。当学生在学校遇到困难时，我就是他们的唯一依靠，心理上的困难我总是能细心地去开导和帮助他们去克服；生活和物质上困难我总能解囊予以帮助；学生在校生病后总能及时地得到治疗。这样，学校就好比学生的家，而我就是这个大家庭的家长。这些无声的行动使我的人格在学生和家长的心目中也得到极限提升，让学生爱戴，家长信赖。二、捕捉闪光点，鼓励学生上进金无足赤，人无完人。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。有人说，后进学生，不求上进，难找优点。事实上，只要你有耐心，善于观察，一定不难找出差生的闪光点。班上学习成绩较差的孟书每天早晨为班级打水，爱闹不团结的蔡琴同学给班级买来手巾，调皮捣蛋的张世文同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅等等，这不都是他们可贵的闪光点吗？从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩可能不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来时必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心，促进学生的成长。三、抓住教育时机，促进学生发展。抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，失不再来。一次语文课上，我请学生给“里”组词。大家组了许多，随后我请一个后进生来组，他组了“理发”，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？王大书同学不但已经会用“里”字组词，而且还知道了我们后面要学的“理”，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室城一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时...