课题22语言的魅力计划课时2教学内容分析《语言的魅力》这是一篇精读课文，讲述了一个发生在街头的故事：中午，一个在街头乞讨的老人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给他铜币。这是为什么？原来是法国著名诗人让.彼浩勒在他“我什么也看不见”的木牌上加了一句话“春天到了”，经这句美好的诗一般语言的衬托，不幸的人更加不幸，从而唤起人们对盲妇人的无限同情。说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。教学目标1、会认“魅、姗、辰”等3个字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。4、解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力，感受语言的魅力。教学重难点重点：指导学生读懂课文，理解让.彼得勒加的那几个字为什么那样有魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡感染力，能深深地打动人心。难点：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。自己写富有魅力的语言。教具学具准备1、布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。2、教师自制的简单课件。（小黑板）教学设计思路在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、谈话导入1、师板书“魅力”，指名读。2、生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？3、你认为什么具有魅力呢？4、同学们用三言两语就说出了自己的理解，描述出了一幅美丽的画面，其实这也是一种魅力，这就是同学们“语言的魅力”。这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语指名读试着理解谈谈自己的看法先理解魅力的意思，再出示课题，能吸引学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣，有效调动学习的积极性言的”），那么课文究竟要告诉我们什么呢？现在，就请同学们一同走进课文，去探寻语言的魅力。二、初读课文整体感知1、生自由朗读课文，标清自己不熟悉的字词，注意读准字音。2、同桌之间互相检查字词读音。3、全班交流，注意“衣衫褴褛、姗姗而去”等词的读音。4、通过自学，你理解了哪些词语的意思？5、再读课文，同学们一边读一边想一想，课文讲了一件什么事？（一位法国诗人在一位行乞老人的木牌上加了几个字，结果给钱的人就多了。）自读课文同桌互相检查全班交流指名回答读文概括以上教学环节，通过学生的自读和交流，强化了对课文内容的整体感知，为学生理解课文内容打下基础三、研读课文，理解感悟过渡：法国诗人让.彼得勒在木牌上只加了几个字“春天到了，可是”就让老人的处境发生了巨大的变化，那么在加上这几个字之前、之后都是样的情境呢？我们现在就来共同学习研究。学习第一自然段1、学生自读第1自然段，边读边想，在你的脑海中会浮现怎样的一幅画面？2、你们想看这个画面吗？（出示课件盲老人和写有“我什么也看不见”的木牌。）3、看了以后，你的感受是什么？4、感情朗读是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受边读边想看图谈感受有感情的朗读读课文，想画面；看画面，读课文，经历了这样一个过程...
