深入学习课程理念，合理安排教学老师们，当我们离开大学走上讲台，常常会遇到这样的情况：有的老师觉得教材中的内容太少，不够讲一节课，40分钟的课十几分钟就把教学内容讲完了，剩下很长一段时间无话可说；有的老师正好相反，找很多课外的资料，40分钟根本不够用，下课了常常还有很多内容没有讲完。特别是有的老师在准备公开课的时候，资料越找越多，内容越背越详细，这个资料不舍得放、那个资料也不舍得丢到最后下课铃响了，还有很多内容没有来得及讲。学生一节课听下来也没有弄明白重点在哪里；而学生感觉较难的知识点，老师却一带而过……这种种现象共同反映了一个问题——这些老师所安排的教学内容和教学重点难点不合理。那么我们在我们初中地理教学中，究竟应该以什么为依据来安排教学内容，确定教学重点和难点呢？其实，对初中地理教学来说，教学内容选择的过程，应该是在地理课程标准理念的指导下，首先是解读教材，确定教学中的重点和难点，其后是选择课外内容，最后是整合成地理教学内容，具体的做法可以从以下几点入手：一、科学安排“现实、有用”的地理教学内容1.优先选择贴近学生生活的地理教学内容2.重点关注实践与应用的地理教学内容3.积极关注现代信息技术整合的地理教学内容二、合理设置“促进学生发展”的教学重、难点1.可获得可发展的地理基础知识和技能的教学内容为教学重点2.有助于学会地理思维的内容为教学难点三、巧妙设置地理“学科育人”点1.全球意识的培养和爱国情感的渗透2.良好的人文精神与审美情趣的养成本专题从地理新课程的基本理念入手，结合地理课程标准中对初中教学提出来的目标和要求，运用一些教学案例，分析和解读了新课程理念的意义及在课堂教学中的运用。如果你能运用地理新课程理念去设计地理教学的重点和难点、分析地理教学中存在的问题，说明你对地理新课程理念已有了较为到位的理解。
