《分数的初步认识》教学设计南宁市华衡小学陈家恩教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册P90－P92。教学目标：1、通过动手操作、合作交流，培养学生观察比较、抽象概况能力。2、在分一分、折一折的活动中培养学生善于探索和自主学习的精神，体会数学在生活中的实际应用。教学重点：认识几分之一，并能正确读写表示几分之一的分数。教学难点：理解几分之一的意义。教具、学具准备：多媒体课件，圆形纸片，长方形、正方形纸片，实物投影仪。教学过程：一、创设情境、引出分数（一）生活情境中感受分数出现的意义。一、创设情境，引出问题。小明和小红在野餐活动当中遇到了一些和数学有关的问题，走，咱们去瞧一瞧。你能够帮他们把这些东西分一分吗？四个苹果，谁先来？用手指告诉老师好吗？两瓶水呢？同学们，每份分得同样多，数学上我们把这种分法叫做（）（板书：平均分）月饼呢？还能平均分成两份吗？把一个月饼平均分成两份，每人分得多少？会分吗？如果是你你打算怎么分？从中间分（课件出示分开的过程）（一）认识1/21、用手指一指月饼的一半在哪里？这是一半吗？那个呢？看来啊，把一块月饼平均分成两份，每份都是这块月饼的（一半）2、可是这一半该用怎样的数表示呢？谁知道？其实啊！这一半也可以用1/2表示，手指半个月饼，并且板书1/2学生练习纸上)3、1/2怎么来的？同桌相互说说。（二）1/2的读、写1/2怎么写呢？拿出你们的手指，我们一起来写，先写中间一短横，注意了，不要写得太长，短横的下面写上2，在短横的正中间的上面写上1，会写吗？想知道各部分的名称，和怎么读的话在数学课本90页，请你认真看一看，你们盖上课本还能说出它们的名称吗？板书（分数线、分母、分子）怎么读？（板书：读作：二分之一）师：（三）感知1/41.引出1/4：一块月饼两个人分，每人分到这个月饼的1/2，如果又多来两个小朋友的话，应该怎么分才公平呢，每人分得多少？预设一：一半的一半对。还可以用哪个数来表示？预设二：1/4（板书1/4)师：1/4？你能说说你是怎样得到月饼的1/4的吗？（孩子可能会讲：把一块月饼平均分成4份，每份是它的（1/4)师：说得真好！全班跟着说一说。师：（指着其中一份）哪一份是这块月饼的1/4呀？（问完4份）也就是说，我们只要取4份中的任意一份都能表示这块月饼的1/4。（顺势老师给其中一份涂上颜色）12.师：原来，当把剩下的一块继续分，每份又不能用整数表示时，我们可以用1/2、1/4这样数来表示，这就是我们今天要认识的分数。（板书：分数的初步认识）（四）感知几分之一依序出示图形（贴出三个圆，1/2,1/4,1/3）1.师：（1/2)瞧！涂色部分是圆形的几分之一？(贴在1/2旁）2.师：这个呢？（1/4)谁能教我写个1/4？（先写分数线，表示平均分，再分数线下写4，表示平均分成4份，分数线上写1，表示取其中的一份）（板书1/4)3.师：再来看这个，涂色部分是圆形的几分之一？（1/3)师：为什么你用1/3来表示？4.师：细心观察把这个圆平均分成2份，每份是它的（1/2)，平均分成3份，（每份是它的1/3)平均分成4份，…，如果平均分成5份，…，平均分成7份，平均分成9份呢？二、操作探究（一）动手操作，折1/4。（记住切换课件）1.师：刚才认识那么多几分之一，想不想自己折一个。(想）请听要求：要求：1.拿出正方形纸片，折出它的1/4。2.用斜线把它的1/4表示出来。师：完成的孩子和你的同桌说说，你是怎么折的？若出现情况一：学生平均分成4份，但没有涂色。师：我们来看这个孩子折的，他“表示”出了正方形的1/4了吗？（没有）师：那应该怎么表示？（生：涂其中一份，顺势问：这一份是正方形的1/4吗？这一份呢？也就是平均分成4份，再取其中的任意一份都能表示正方形的1/4）（抽取三个具有代表的作品的学生让他自己表达，并把作品贴于白板上：1.对角线画；2.横向画；3.纵向画。）（二）类比探究，理解分数的意义1.师：这三个图形的阴影部分都能表示1/4吗？咦！折法不同，为什么涂色的部分都是正方形的1/4呢？（明确：平均分成4份，每份就是正方形的1/4）小结：看来折法不同没关系，只要是把这个物体平均分成4份，每份就是它的1/4。（三）从生活中感知分数。1.师：...
