14．我要的是葫芦教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会反问句、感叹句与陈述句之间不同的语气。3．理解课文内容，探究葫芦都落了的原因，并从中懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：体会反问句、感叹句与陈述句之间不同的语气。教学难点：理解课文内容，探究葫芦都落了的原因，并从中懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备：课件教学理念：通过看图让学生明白事情的经过，再抓住两个句子体会种葫芦的人的做法，最后续编故事，让学生再次了解有虫不治最终还是结不了果的事实。教学过程：1．复习生字。屏幕出示生字，指名读。板书课题：我要的是葫芦。齐读。两图对比，引起悬念。屏幕出示两图，问：同学们，请你们仔细观察，这两幅图有什么不一样？自由读课文，想想为什么会这样呢？2．学习第一自然段。自由读第一自然段，用横线把描写葫芦的句子划出来。读划出的句子，问：你觉得这棵葫芦长得怎样？（可爱）指导朗读这句话，问：你们喜欢它吗？（喜欢）那你就把喜欢的感情读出来。在句子中找出喜欢的词语积累，问：捏明年喜欢描写葫芦的什么词语？师范读第一段，问：这么可爱的小葫芦，不仅你们喜欢，还有人更喜欢，你们知道他是谁？（种葫芦的人）你从哪里知道他喜欢？（那个人每天都要去看几次）学习2—3自然段。自由读，想想发生了什么事？（有虫不治）理解句子“有几个虫子怕什么！”A．这个人有没有去治一治？他是怎么想的？（有几个虫子怕什么！）B．这句话是什么意思？（有几个虫子不可怕）C．师指导读这两个句子。3．理解词语：自言自语A．读句子，问：这句话他有说出来？吗你从哪个词语看出来？B．自言自语是什么意思14．理解句子：叶子上的虫还用治？A．既然葫芦长了虫，就要治，那种葫芦的人治了没有？（没有）B．从哪句话中看出来？（叶子上的虫还用治？）C．这句话是什么意思？（叶子上的虫不用治。）D．男女分角色读这2句话。5．分角色朗读2.3自然段。6．看课件，理解葫芦落了的原因。7．看图，想象：种葫芦的人看见葫芦落了，他想说了什么？拓展：编故事1．屏幕：第二年，他又种了一棵葫芦……（请同学们展开想象的翅膀，想想会发生什么事，种葫芦的人又是怎么处理的，结果怎么样，遍一个小故事。）（小组讨论—汇报—评议）2．师总结：从这个故事，我们要明白事物有联系，要随机应变。3．作业设计：将续编的小故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：14．我要的是葫芦长满可爱↓↓黄落↓￣不知事物有联系，不听劝说
