搞好冲刺阶段复习提升综合应试能力合水一中杨春霞关键词：搞好复习提升能力冲刺阶段高三化学复习具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求在全面中讲重点；在规范中讲策略；在强化中讲效益。以下是本人在多年的高三复习中采取的并收到良好效益的做法，供同仁探讨。一、研读两纲，把准命题方向高考命题万变不离其宗，追根溯源还是从课本知识点、能力考查衍生而来。(教学大纲)、（考试大纲）是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据。特别是（考试大纲）明确传达出的“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等信息尤为重要。因此在复习中要引导学生认真研读“两纲”，找到各个考点在教材中的相应落脚点，并落实到位。这样还可以防止选题时追求“偏、怪、难”的错误导向，提高复习的针对性，起到事半功倍的效果。二、专题突破，提升变通能力一轮分章复习结束后，二轮分块专题复习以主干知识为线索，通过分析、比较、归纳、总结等方法进行专题复习。根据我对近几年理综化学试题的统计、对考纲分析以及学生的知识缺陷，特别要重视以下专题的复习与训练：1.离子方程式的书写及离子共存问题。2.氧化还原反应。3.阿伏加德罗常数及阿伏加德罗定律。4.“位——构——性”关系及元素判断。5.化学实验装置与基本操作。6.常见物质的分离、提纯与鉴别。7.有机信息迁移题。8.溶液PH及计算。9.盐的水解。10.化学反应速率及化学平衡。11.原电池与电解原理。12.无机框图题。13.化学与生活、生产、科技、环保等。在进行专题复习时，首先要以课堂为平台，对专题知识进行归纳总结使之系统化，然后精选习题进行训练。选题时以“常错题”、“经典题”为主。上课的时候，要求学生细心研读题目，认真分析题目，引导学生如何将题目要求与题目给出的信息、有关的化学知识联系起来，恰当运用有关的化学理论知识来解题。解题后，教师鼓励学生进行题后再思考，探究这道题考查的知识点有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎样的、自己在什么地方不甚清楚；这道题是否还有其他解法，采用其他解法如何解，比较哪种解法最佳；这道题若变换一下题目的条件，题目的问题后，又该如何解答。课后，要求学生将题后再思考的过程写成题析。再将学生的题析进行归纳总结，整理出最有代表性的解题方法和题后再思考感悟，印发给学生，让学生对照着理清思路和方法。通过这样的训练，使概念得到巩固，原理得到理解，知识得到迁移，学生的变通能力得到充分提升。三、适时训练，提升应试能力模拟训练阶段，注重主干，关注热点，精选试题，并从以下六个方面指导学生。1.将题目中的相关信息与化学知识挂钩，进行重组和整合，通过一系列思维活动使问题得到解决。2.抓住关键词句，找出解题的突破口。3.挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，将抽象的信息具体化，使隐藏的条件浮现出来，从而明确问题的指向。4.讲求答题顺序，培养良好的应试心理。在按题号顺序作答的前提下，可适当采取先易后难、先熟后生、先同后异（同学科、同类型）的策略。克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪。5.科学作答，答案要准确，要做到层次清晰，条理清楚，逻辑严谨，语言简洁，紧扣基本点。6.对于难题则能做多少算多少，争取将其中较易步骤的分数拿到。总之，在平时的模拟训练中一定要体现1“平时即高考，高考即平时。”时间长了，学生的应试能力提高了，高考时心态自然就平和了。四、研究考题，点化考试热点考前20天左右，再次认真研究近几年高考试题，做到：1.针对每年高考实验题失分率最高这一现状，对热点实验再次复习并做好以下几点：一是依据已有的实验基础知识，弄清有关实验目的、原理、装置搭配、实验操作细节、注意事项等。并进一步深化课本实验，达到举一反三之功效。二是通过实验培养学生操作能力，使学生能准确描述实验现象，表达实验结论。三是培养学生化学实验设计和评价能力。四是通过实验训练提升学生综合思维能力。通过上述复习，就能巩固实验知识，熟化实验技能，提升实验能力。2.指导学生将课本“用心”通读两遍，不留死角，不留盲点。教师针对学生的疑点适时地弥补，...
