授课课题认识线段教学基本内容课本第48页例题,课本第49页“想想做做”教学目的和要求1、经历认识线段的活动过程，会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。2、培养初步的实践能力的想像力，感受生活与数学的密切联系。教学重点及难点让学生初步认识线段教学方法及手段讲授法、谈话法等学法指导练习法、讨论交流等集体备课个性化修改教学环节设计一、认识线段1、要求学生取出准备好的毛线，随意地放在课桌上。提问：你有什么发现吗？学生得出这条线是弯的后，教师拿起线，两手把它拉紧，提问：看看现在怎么样了？讲述：我们把这两手间的这一段叫做“线段”。（板书：线段）你能说说线段有什么特点吗？（学生确认是直的）2、画出一条线段，提问：看看线段还有什么特点？学生发现两头有两个点，说明：我们两手掐住了毛线的两头，两头也叫两端，两头的点叫做端点，线段有两个端点。指名完整地说说线段有什么特点。3、说一说下面哪些是线段。（想想做做第1题）4、学生用手摸一摸直尺、课本的每条边，感受线段。提问：你还能说说哪些物体的边可以看成是线段吗？二、画线段1、学生动手利用一些工具试着画一条线段。2、交流画线段的工具和画线段的方法、步骤。3、看书上第48页，了解画线段的各种工具，说说还能用什么工具。三、组织练习1、做“想想做做”第2题同桌合作，数一数，填一填。学生完成后，全班交流，体会三角形、四边形、五边形分别是由3条、4条、5条线段围成的。还要指出：两条线段在一点相接，端点不要再画出来。2、做“想想做做”教师示范折纸，打开后让学生看一看，折痕就是一条线段。提问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比它短的呢？学生在小组里互相折一折、比一比，再交流不同的方法。3、画连接两点的线段。教师在黑板上点两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段。这样的线段能画几条？指名到黑板上画一画，其他学生自己在纸上依照着画线段，再在班内讨论刚才提出的问题。4、做“想想做做”第4提问：“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思？猜猜画成是什么图形？学生先猜一猜，然后画一画进行验证。5、拓展题教师在黑板上点上三个不在同一直线上的点，提问：如果有这样三个点，你能画出几条线段？学生画一画、数一数，小组讨论得出结论，并说说是怎么数的。6、做“想想做做”第5题学生小组合作，画一画、数一数，交流时演示数的方法。四、总结：今天我们学习了新知识，你能给大家介绍一下吗？五、作业反馈及补缺板书设计执行情况与教学反思
