1菁华教育教师姓名学生姓名年级初高衔接学科物理课题名称第一章第三节运动快慢的描述课型时间教学目标1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义．2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法．了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据．3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题．4．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系．5．知道速度和速率以及它们的区别．教学重难点重点：速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别．难点：1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度．2.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的．教学过程导入：飞奔的猎豹、夜空的流星在运动；房屋、桥梁、树木，随着地球的自转、公转也在运动.天上的恒星，看起来好像不动，其实它们也在飞快地运动，速度至少在几十千米每秒以上，只是由于距离太远，在几十年、几百年的时间内肉眼看不出它们位置的变化.运动的快慢如何，要用一个新的物理量来描述，那就是速度.新课一、坐标与坐标的变化量在上一节的学习中，我们学习了位移这一较为重要的矢量.大家回忆一下，位移的定义是什么？位移是指从初位置指向末位置的有向线段.既然位移是描述物体位置变化的物理量，所以物体的位移可以通过位置坐标的变化量来表示.问题展示：在训练场上，一辆实习车沿规定好的场地行驶，教练员想在车旁记录汽车在各个时刻的位置情况，他该如何做？假设每一秒汽车都在做单向直线运动.问题启发：对于物体位置的描述，我们往往需要建立坐标系.该教练员如何建立坐标系，才能方便地确定该车的位置？小结：直线运动是最简单的运动，其表示方式也最简单.如以出发点为起点，车行驶20m，我们就很容易地确定车的位置.所以，应该建立直线坐标系来描述汽车的位置.课堂训练教练员以汽车的出发点为坐标原点，以汽车开始行驶的方向为正方向，建立直线坐标系，其对应时刻的位置如下表所示：时刻（s）01234位置坐标（m）010-8-2-14根据教练员记录的数据你能找出：（1）几秒内位移最大？（2）第几秒内的位移最大？二、速度12菁华教育教学过程以下有四个运动物体，请同学们来比较一下它们运动的快慢程度.运动物体初始位置（m）经过时间（s）末位置（m）A.自行车沿平直道路行驶020100B.公共汽车沿平直道路行驶010100C.火车沿平直轨道行驶500301250D.飞机在天空直线飞行500102500如何比较A、B、C、D四个物体的运动快慢呢？比较1:对A和B，它们经过的位移相同（都是100m），A用的时间长（20s），B用的时间短（10s）.在位移相等的情况下，时间短的运动得快，即汽车比自行车快.比较2：对B和D，它们所用的时间相等（10s），B行驶了100m，D飞行了200m，B行驶的距离比D短，在时间相等的情况下，位移大的运动得快，即飞机比汽车快.以上两种比较都是可行的.位移相等比较时间，时间相等比较位移.如何比较B和C的快慢程度呢？它们的位移不相等，时间也不相等.方法1：B和C的位移和时间都不相等，但可以计算它们每发生1m的位移所用的时间，即用各自的时间t去除以位移Δx，数值大的运动得慢.方法2:B和C的位移和时间都不相等,但可以计算它们平均每秒钟位移的大小量,单位时间内位移大的运动得快.两种方法都可以用来比较物体运动的快慢,但方法2更能够符合人们的思维习惯.引子:大自然中,物体的运动有快有慢.天空,日出日落;草原,骏马奔驰;树丛,蜗牛爬行.仔细观察物体的运动，我们发现,在许多情况下,物体运动快慢各不相等且发生变化,在长期对运动的思索、探索过程中,为了比较准确地描述运动,人们逐步建立起速度的概念.提出问题如何对速度进行定义?阅读课本并回答.1.速度的定义:位移与发生这个位移所用时间的比值.2.速度的定义式:v=3.速度的单位:m/s常用单位:km/h,cm/s.提示：速度是矢量,其大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小,其方向就是物体运动的方向.上述四个物体A、B、C、D快慢比较的表格,让学生分别计算它们的速度.A.B.C.D.对比以上A、B、C、D的速度就很容易比较它们的快慢程度了.课堂训练汽车以36km/h的速度从甲地匀速运...
