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清澈的湖水----吴雅丽VIP免费

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《清澈的湖水》教学案例教学目标:1、认识13个生字,会写11个字。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重难点:1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好,使环保意识植根于学生的心灵。2、背诵自己喜欢的部分。教学过程:一、看图揭题,激情生趣今天老师给大家带来一幅美丽的图画(课件出示课文插图),你在这幅图画上看到了什么美丽的景物?(生自由发言)你们发现了这么多美丽的景色,你看老师看到了什么?(师指图片,生说湖水)。这湖水该是什么样子的呢?学生自由发言,教师适时引出课题《清澈的湖水》,师生共同板书课题,齐读课题,谁能读的更美些呢?找生读二、初读课文,识记生字一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书:小洁。这么美的景色,你想不想也做到船上去欣赏一下啊?(生答)要想上船,你必须要先和岸上的生字宝宝交个好朋友,有信心吗?(生答)(一)初读课文1、自由读生字宝宝都藏在课文里面,同学们,大家想自己读读这篇课文吗?(鼓励学生自己试着读课文)遇到不认识的字怎么办?(可以请拼音朋友来帮忙、查字典、问老师、查生字表……),要求学生认会生字,把句子读通顺。2、同桌做你指我读的游戏。同桌你指我读,不认识的字要相互交流一下识字方法,再多读几遍。如果同伴读得好,就相互学习学习,好吗?3、抽读课文,师随机评价。同学们刚才读得非常专心!哪位同学能勇敢地站起来读给大家听听?(分自然段朗读,师生随机评价)(二)多样识字1、带拼音读生字通过刚才的朗读,大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧!瞧,他们正向我们招手呢!谁先来?(点击课件:我会认)如果同学读对了,我们就跟着读一遍。2、交流识字方法大家是怎样记住这些生字宝宝的?(生交流)看来大家掌握的识记生字的方法还真不少,真是些细心的孩子!3、游戏巩固生字看屏幕上的生字有些孤单,谁能给这些生字交上朋友?(鼓励学生给生字组词或造句,拓宽词汇积累)三、精读课文,朗读感悟现在大家都和生字宝宝交上了好朋友,让我们一起游览,出发!1、学习一到四自然段。(一)自读课文一到四自然段,画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗读出来。(二)四人小组交流(三)分自然段集体交流:在读、演中体会景色的优美。(1)第一自然段,师就“白色的浪花”和“波纹”两个词语进行引导,带领学生美读和体验背。(2)第二自然段,课件出示文字“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”引导生看图划出青蛙、雄鹰、石兔和石龟四种小动物。生看图用自己的话说说这些山石。这么多可爱的小动物,你想不想演一演啊!(分组演;师读,生演)老师查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?按顺序出示形状各异的山石画面,谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字,进行说话训练。(3)第三自然段小船继续前进,小洁被周围美丽的景色吸引住了,下面我们找喜欢这部分的学生配乐读,其他同学闭上眼睛。听完后学生提出自己不理解的问题,现在小组内交流,然后全班汇报。学生可能提出的问题:生1:为什么小洁看得入了神?生2:为什么湖水像一面镜子?生3:什么叫做“变幻的山峦”?生3:为什么小洁感觉自己“像在天上飞,又像在水里游?”学生自由发言,老师适时引导、评价,和学生一起共同解决问题。(4)学习第四自然段自读课文,思考小洁为什么紧紧地攥着面包纸?从中你体会到了什么?课文中几次出现了“紧紧地攥着”?(2次)出示文字:“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,像在给游人表演呢!”指导学生读出小鱼的快乐。四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。小结:这里的景色这么美,所以小洁看得——(生补充:入神了)。过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?自由读第4自然段后面的部分。找生读,说,其他学生补充。师:是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静,她用企盼目光望...

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