2乘、除法的意义和各部分间的关系第二课时有关“0”的运算教学设计教学内容：人教版小学数学四年级下册第一单元《四则运算》中的《0的运算》教学目标：知识与能力：通过合作学习，归纳总结0在四则运算中的特性，会利用0的特性进行四则运算。过程与方法：通过合作、讨论、交流的学习方式归纳总结0在四则运算中的特性及0不能做除数的道理。情感、态度与价值观：培养学生的学习兴趣，以及与人合作、交流的能力。重点难点：重点：归纳总结0在四则运算中的特性。难点：0不能做除数的道理。教学方法：自主、合作、探究的教学方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入新课1、口算2、我们今天学习有关0的知识。（板书：课题）二、探究新知，经历过程（一）分类进行口算1.抽生回答。2、交流发现。（二）、学生汇报（三）、师总结：有关0的运算加法：一个数加上0还得原数。减法：被减数等于减数，差是0。一个数减去0,还得这个数。乘法：一个数和0相乘，仍然得0。除法：0除以一个非零的数，还得0。（四）教师质疑1.提问：0能做除数吗？举例：5÷0=（）0÷0=（）2.小组讨论：0能不能做除数。3.引导学生分析：①5÷0=（）表示一个非零的数除以0，从除法的意义上说是什么意思，商是多少？引导学生说出积是5，一个因数是0，求另一个因数，要想0乘以几能得到5呢？因为任何一个数与0相乘，都得0，所以5÷0不能得到商。②0÷0=（）从除法的意义上说是什么意思，商是多少？引导学生说出积是0，一个因数是0，求另一个因数，要想0乘以几能得到0呢？你能找出这样的数吗？（能）因为0与任何数相乘，都得0，所以0÷0得不到一个确切的商。4、得出结论：0不能做除数，0做除数没有意义。三、巩固练习（课件出示）基础训练：口算综合训练：填空四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？板书设计有关0的运算加法：一个数加上0还得原数。减法：被减数等于减数，差是0。有关0的运算一个数减去0,还得这个数。乘法：一个数和0相乘，仍然得0。除法：0除以一个非零的数，还得0。5÷0=？想0×？=5无商0÷0=?想0×？=0商不确定教学反思：1.通过0的故事引入新课，很好的激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。2.在整个教学过程中，通过教学情境的创设，巧妙的把本节课的知识重、难点贯穿于直观的情境中，学生学的愉快。3.整个新授过程充分体现了自主探索、合作交流的教学模式。对于0不能做除数，直接告知学生能牢记也可以，但是那样不利于学生理解，通过举例之后，学生对于“0不能做除数”理解得就更好了。0不能做除数
